一、谜语导入 ：
师：今天，大家精神面貌很好，为了奖励你们，杨老师给大家猜个谜语吧！（两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话）谁还记得谜底？
〈手〉师：今天我们又要学习另一首谜语诗，看谁猜得又快又准。师诵全诗，生猜。
二、初读课文，自学字词。
1.现在请同学们打开书59页，自己读一读这首古诗，读准字音，读通诗句。
2.谁来当小老师给我们读一读？师：这位同学读诗声音洪亮，字音全读准了，看来预习的很认真啊。
3、我们一起来看大屏上的生字宝宝，通过预习你自己都认识了吗？
先单独指名几生分读这几个字。师正音：色（平舌音）、声（翘舌音、后鼻音）近（前鼻音）、惊（后鼻音）。
再找一好生带读，组词带读，比如远远，远方的远。
去掉拼音还能读好吗？（大屏出示）男生读，女生读，**车读。
4、谁来说说你是怎么记住这些字的？师及时给予评价鼓励。
师：看来你们都有自己巧记的办法，不管你用什么办法，只要不断积累，一定会有更多的收获。
三、对照图画，再读诗句。
师：生字宝宝你们全都交上好朋友了，就不用担心诗句读不通顺了，现在让我们再拿起书读读这首诗，想一想你在诗句中和插图上（大屏出示插图）看到了什么景色？（引导生把话说完整，我在这副图上看到了……）
1.指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）这是一幅山水画。图上没有的景色你还想到了什么？（机动问题）
2.请同学们把这几个关键字用小圆圈圈起来，抓住诗的关键字这是一种很好的学习方法，能帮你快速记住这首诗呢。
3、谁来给我们读读这首诗，读的流利又有感情。及**价鼓励生。
4、同学们，你们知道吗，唱歌有节奏才能不跑音。读诗歌也有节奏，读出来的诗歌才能更加有味道。老师范读配乐。
5、老师用斜线帮你们划好了诗句的节奏，（大屏出示）。远看／／山／有色，近听／／水／无声。春去／／花／还在，人来／／鸟／不惊。
”划两条线的地方声音延得长一点，划一条的地方声音延得稍微短一些。让生自己先读一读，指名读，男女读，齐读，配乐读加上动作，最后熟读成诵。
四、讲读课文，理解诗意。
师：看同学们读的入情入境，老师仿佛都被你们带进画里去了。
1、想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）
2.我请一位同学扮演诗人。
指名一生到教室后面看画中的山，师问：你现在就是诗人，看这画中的山，有没有看到它的颜色？为什么？
小结：师：因为是，生接画，师：这就叫远看——生接：山有色。
指名一生扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？
小结：师：因为是，生接画，师：所以说近听——生接水无声。
教学远近有无：这两句诗里还藏着两组反义词，谁知道？（大屏出示）远和近都是走之底。
让我们再次齐读一二句诗，感受这幅画的美丽。
3、各种花过了开花的季节就会怎样？(不再开了，看不到花)。这诗里为什么说花还在？
小结：师：因为是，生接画，师：所以是春去——生接花还在。
4.鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样？(鸟就会受惊，会飞走)
这里为什么说人来了鸟不会受惊飞走？
小结：师：因为是，生接画，师：所以是人来——生接鸟不惊。
让我们再次齐读三四句诗，感受这幅画的巧妙。
5、教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）
这三四句诗里还藏着一组反义词，你找到了吗？（大屏出示）
6、除了诗里的三组反义词，你自己还积累了哪些反义词？
师：真棒！你们已经学会积累了，老师真为你们高兴。其实古人写诗很讲究用词的，你们看四句诗的每一句都是相对的，很整齐，所以读起来很容易记住。远对？生接。看对？
师说：远看，生接山有色。后三句以此类推。
7、现在让我们看着板书上你们圈起来的关键字，在脑海里在想着每个字对什么字，来试着背一背这首诗吧，会背的同学闭上眼睛不看大屏，不会背的同学看着大屏读往心里记。。配乐。
五、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗的谜底就是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！现在，谁来给我们这首诗加个题目？师板书课题，生齐读。
师，给生讲清诗句与题目的关系，是谜面与谜底的关系。（啊，原来诗句是谜面，题目就是谜底）谁来夸夸诗人的这幅画，用上句式：这是一幅（ ）的画，还可以说，这幅画真（ ）啊！
（大屏出示）六、拓展。
师：这幅画永远记在了我们心上，生活中很多人最擅长的就是用画来表达自己的想法和看到的，你们看，（大屏出示一些儿童画作品）这些画都是我们身边的人和事，用彩笔画出来，就像在讲述一个个故事呢。 师：
希望同学们今后用自己手中的画笔为自己画出最美的故事。下课。
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