练习七。
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第页练习七第1到7题。
教学目标：1.使学生能比较熟练地口算出得数是的加法和相应的减法；进一步了解加、减法的含义，能根据具体情境列出加法或减法算式。
2.使学生通过计算、整理和比较，体会有序思考的方法，发现加减计算里的简单规律，初步学会根据简单规律判断算式得数大小；培养初步的观察、比较和概括能力，以及初步的估算意识。
3.使学生初步感受加、减法之间的联系，获得事物具有内在联系的熏陶；在数学活动中体验数学学习的乐趣，激发学生探索和学好数学的愿望。
教学重点：得数的加法和相应减法的口算。
教学难点：发现加减计算的简单规律。
教学准备：教师准备算式卡片，师生同时准备数字卡片。
教学过程：一、回顾引入。
谈话。我们最近学习的加、减法是什么内容，还记得吗？
关于得数是8,9的加法和8，9减几，你觉得自己学的怎么样？
揭示课题。今天我们就来练习得数是8,9的加法和8,9减几。（板书课题）
要求：我们练习的是学过的内容，但要看小朋友能不能都算对，而且还要看练习中谁能有心的发现。小朋友有信心吗？
二、基本口算练习。
做练习七第1题。
出示第一题。
提问：你明白小动物给我们带来的题目是什么意思吗？（得数是8的加法。
8减几、得数是9的加法和9减几的算式）
教师、学生同时拿出教材上的数字卡片。
整理关于8的加、减法算式。
我们先看得数是8的加法和8减几的式子。（板书：□+8 8-□=
引导：从你的数字卡片中可以选出哪两个数，完成者两个算式呢？你能想到几种选法就选几种，把每次选出的两张卡片放在一起。
交流：每次可以选哪两个数？算式是怎样的？
学生每次说两个数和四道算式，教师在黑白上摆出卡片。
启发：你能有序地排一排吗？自己动手排，告诉老师可以怎样排。
要求：现在请小朋友看苏子卡片，按顺序每次完整地说出加减算式。
追问：你有什么好办法记住得数是8的加法和8减几的算式？
请同桌用你的办法互相说一说这些算式。
整理关于9的加、减法算式。
1我们再看关于9的加、减法。（板书：□+9 9-□=
引导：填这两个算式，可以选哪两个数呢？自己选一选，并且按顺序把每次。
选的数排一排。
交流：学生说选法和排法，每组数说相关的几道算式。教师在黑板上排出卡片。
引导：先想想黑板上每组数时按什么顺序排的，再按照这样的顺序，同桌一组一组地相互说一说关于9的加、减法算式，看谁能这样记住。
口算练习。
教师出示算式卡片，学生看卡片报的数。
做练习七第2题。
让学生看第2题，提出要求：现在我们比一比谁都能算对！听到“开始”再。
写得数，时间2分钟，老师说“停”就停。
学生写得数。完成后全班交流、校对答案，了解全对学生人数和正确情况。
三、综合性练习。
做练习七第3题。
小朋友看题目中小蜜蜂在干什么呀？（在从家里拉出算式）
引导：第一只小蜜蜂拉出的算式都等于6。它后面还可能拉出哪些算式也等于6呢？你能想到哪些得数是6的加法和减法算式呢？互相说说看。
学生交流得数是6的算式，教师板书：
0+6=6 1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6 6+0=6（或：0+6=6 6+0=6 1+5=6 5+1=6 2+4=6 4+2=6 3+3=6）
6-0=6 7-1=6 8-2=6 9-3=6请大家看这些得数是6的算式，你能发现怎样按顺序想出这些算式吗？（指导学生观察）
让学生按顺序读一读算式。
提问：第二只小蜜蜂拉出的算式得数都是几？
你能试着说出得数是3的加减法算式吗？谁来试试。（注意引导学生按顺序说）
下面还有得数是几的算式呀？
请同学选一个得数是几的，看看能说出那些得数相同的算式。
学生互相说之后，选择一个得数，让学生说出算式，看能说几个。
要求：小朋友课后可以这里的得数，想想得数相同的有哪些式子，自己再说一说。
四、发展性练习。
做练习七第4题。
出示第一组题。
学生独立计算，交流得数，教师板书算式、得数。
引导：比一比，这些算式有什么相同和不同？加上的数和得数是怎样变化的？小组里讨论讨论。
交流：这些算式有什么联系？比较加上得数和得数，你有什么发现吗？
小结：一个数不变，加上的数越来越大，得数越来越大。（也可以根据学生理解水平说明：加上的数多1，得数也多1。）
让学生写出第。
二、三组算式的得数，并要求比一比，看看能有什么发现。
2交流得数，引导观察比较，讨论从每组算式中能发现什么。
让学生说说发现什么规律。
小结：我们看第二组算式可以知道，从一个数里减几，减去的数越大，得数就越小。看第三组可以知道，一个数不变，加上的数变小，得数也变小。
综合结论。引导：请小朋友看这三组算式，你知道一个数加上的数变大，得数会怎样？加上的数变小呢？从一个数里减去的数变大，得数会怎样？减去的数变小呢？
做练习七第5题。
谈话：我们上面发现了加、减法里得数的变化规律，你能用变化规律来解决下面的第5题吗？请看第5题。
启发：三组题，第一题的得数已经知道了，都是8.请你不计算，把下面两题和第一题比一比，在得数比8小的算式后面“√”
学生独立完成，然后交流。结合让学生说说是怎样想的。
小结：根据我们自己发现的结论，就可以估计加、减法得数的大小。加法里，如果加上的数小，得数就小；加上的数大，得数就大。减法里，减去的数小，得数反而变大；减去的数大，得数反而小。
做练习七第6题。
然学生先填（，再同桌用三句话说一说图上意思，然后写出算式和得数。
交流：谁用三句话说一说图上的意思？你列出的什么算式？（板书算式）
提问：为什么要用加法算？
做练习七第7题。
让学生看题，了解要求。
引导：拼出的长方体里有几个小方块？
看一看，哪两堆可以拼出8个小方块的长方体呢，自己先找一找，连一连。
学生独立完成，再交流。
提问：你能看着这里连的图，说说几和几合成8吗？一起说一说。
五、全课总结。
小朋友回想一下，这节课练习的什么内容？
你觉得用什么办法可以很快记住8和9的加、减法算式？
这节课你又有哪些新的认识？
淮安曙光双语学校。陈维维。
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