《怀素写字》教学设计。
教材：科教版一年级语文下册18课教学目标：
1、认识13个生字。2、能正、流利、有感情的朗读课文。3、通过理解课文内容，使学生懂得“不管干什么，只有勤奋、刻苦，才能获得成功”的道理。
教学重、难点：识字、朗读教学用具：识字卡片教学流程：
一、激趣导入。
同学们，你们已经写了两三年的字了，你们的字写的怎么样。
呢？得到过那些奖励呢？谁能说一说。（学生说自己写字的情况和自己是否受到过奖励。）
引题：这节课我们要学习关于刻苦写字文章，18课〈〈怀素。
写字〉〉。板书课题：〈〈怀素写字〉〉）在这节课中，我们要认识13个生字，要正确、流利、有感情的朗读课文。初步理解课文告诉我们的道理。二、初读课文、整体感知。
1、怀素是怎样写字的？怎样练字的？请同学们看拼音读课文。（学生看拼音读课文）
2、同学们读的很认真，下面我们不看拼音把课文再读一遍，好吗？（学生读课文）
3、通过两遍的读，同学们能回答前面的问题吗？（学生回答前面的问题）
三、熟读课文、自主识字1、读课文、画生字并组词。
请同学们先看课后要认的13个生字，然后自读课文并画出生字及所在的词语。同学们，在学生字的时候，我们要学什么呀？〈学生自主回答，在学生字时，应学会的相关知识。〉）
2、范读课文。
让学生注意读课文的语气和读不准的字音。）
3、学生自由读课文。
在读课文时，要注意语气感情和画出的生字。）4、自愿朗读课文（2名）
教师及时指导读不准的语气和字音。）四、交流、**、巩固。
通过读，同学们认识了要学的生字了吗？〔学生回答〕）1、同桌交流、考测生字2、巩固生字。
1）找朋友、贴卡片。
教师出示卡片，学生读卡片，然后自己把卡片贴在黑板上的拼。
音下面〔拼音课前先写在黑板上〕。不按生字表的顺序出示生字。）
2）提问识字教学中的相关知识。
例如：“喜”问：什么偏旁？什么结构？
非、贵、先”问：什么结构？反义词是谁？并让学生把反义词写在黑板上。（先——后）
常”问：什么偏旁？和“学”字偏旁一样吗？比较这两个字的偏旁，并举出例字。
状、块、怀”比较这两个字的同音字、形近字。状——壮——妆、块——快、怀——杯——坏。同时让学生给各字进行组词，3）分类读字。
读平舌音、翘舌音、三拼音节的字；读左右结构、上下结。
构的字。4)读“非常”一词，并用“非常”说一句话。
五、朗读课文、张扬个性。
生字我们学会了，谁能展示自己的朗读风彩呢？）1、学生有感情的朗读课文。
2、齐读第2——3自然段。
3、练习背诵2——3自然段5、自愿背诵2——3自然段。
六、总结、结束。
1、本节课我们学会了什么？
2、这篇课文告诉我们一个什么道理呢？（人不管做什么，只要勤奋、刻苦，就能获得成功。）
七、板书设计：
18.怀素写字。
cóngxǐshùn从喜顺。
fēicháng非常。
xíngzhuànghuáixiānkuài行状怀先块。
jìzhào
记照。guì贵。
教学反思：本节课的问题情境的创设，激发了学生学习本节知识的积极性趣，为学生学习本节知识拉近了距离。教学中我以读为本，让学生充分地读，使他们在读中整体感知，有所感悟，并在读中感受语言文字的美，通过多种形式的朗读，学生获得初步的情感体验，同时张扬了个性，培养了学生的朗读能力。
在朗读过程中，学生热情高涨各个跃跃欲试，表现自我，达到了朗读的训练目的，识字过程中，打破了传统的识字方式，拼音汉字一同板书在黑板上，以音带字认读，而本节课是在读中识字，将字融入到了具体的语言环境中，让学生去找、去读、去悟，在找中回顾字形，在读中复习字音，在悟中领会字意，可谓一举多得，让学生在欢快愉悦的氛围中识记每一个字，更主要的是培养了学生的想象力和表达力，获得初步的语言感。在学生主动参与中，学生思维显得异常活跃，有了种种的奇思妙想。教师在每一个过程中，都能及时指导点拨，学生自己能做的事，让他们自己去做。
在板书的设计上，巧妙的归类，使学生在猜测秘密时，知道了各字是按读音归类的，对巩固字音的训练起到了帮助。
在整节课中，以读为主，在读中识，读中悟，在感悟中培养了学生的发散思维和德育渗透。在识字中培养学生合作交流意识。在课堂上，如果让学生认真写几个字，当堂展示出来，就更好了。
这样，会使课堂效果更好。教学准备的不充分。激励机制还要加强。
苏教版年小学语文一年级上册怀素写字教学设计
课题。12.怀素写字课型新授课。1 初读课文，理解课文大意。教学要求。2 学习生字，指导书写。教学重点教学时间教学过程。一 看图 导入新课1 投影插图。1 小朋友，图上的这个人在干什么？学生回答，板书 写字 你知道他是什么时候的人？古时候 你从哪儿看出来的？从他的穿着 2 你知道他是谁？学生回答，板...
苏教版小学语文一年级上册《怀素写字》教学设计大全
怀素写字 教学设计教材简说。怀素写字 这篇课文选自苏教版小学一年级上册，是13篇阅读课文中的第12篇。文章围绕 怀素写字非常认真 练字十分刻苦 这一中心，以通俗易懂的语言，再现了唐代大书法家怀素小时侯勤奋练字的情景。文章把培养良好学习习惯和写字习惯的内容渗透入励志故事中。符合一年级学生初学写字的具体...
一年级上册《怀素写字》教学设计
一年级上册 怀素写字 教学设计。一年级上册 怀素写字 教学设计。教学目标 1 借助汉语拼音，在前预习的基础上，读准生字词的音，同时能正确 流利地朗读，了解大意。2 联系生活实际，抓住怀素认真写字的句子，体会怀素写字时的认真 刻苦。3 会用 先 再 的句式说一句话。教学过程 板块。一 情景合一，优化导...