知识与能力：.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
情感态度价值观感受泰国人与大象和谐相处的境界。
过程与方法：：有感情地朗读课文，课前准备搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。
课时安排1课时。
教学过程：一、激趣引入，初识泰象。
1.谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。
有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
2.出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？
3.出示课题：“与象共舞”
二、初读课文，整体感知泰象。
1.自由读课文，把文中的生字新词读准确。
2.读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？
学生自由发表自己的想法。比如：
泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。
三、抓住重点，深入了解泰象。
1.泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
2.自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：
1）象是泰国的国宝。（2）象与人之间没有距离。（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。（4）看大象跳舞是一种享受。
3.随机指导。（1）自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？
驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐……
你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？③有感情地朗读第二自然段。
读后说话训练：在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时，泰象则是（）；在农场里，泰象就是（）；在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？（2）自由朗读第四自然段。
哪些地方写出了大象的聪明、灵气？
引导学生朗读课文中的描写。
如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？
出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？
这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？
出示三句话：◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。◇最有意思的是大象为人做按摩。
◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？
⑥有感情地朗读这一段。
四、总结课文，领会写法：
1.读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。
2.透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家？泰国人有怎样的性格？
3.仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：
泰国的大象十分热情。泰国的大象是友谊的使者。泰国的大象是劳动的能手……
4.课堂交流。
课后小结。
人教版五年级下册《与象共舞》教学设计
与象共舞 教学设计。教材分析 与象共舞 是人教版五年级下册最后一个单元的一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕着泰国人与大象关系亲密，第1自然段概述在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第2自然段讲大...
人教版五年级下册《与象共舞》教学设计
与象共舞 教学设计。教材分析 与象共舞 是人教版五年级下册最后一个单元的一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕着泰国人与大象关系亲密，第1自然段概述在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第2自然段讲大...
人教版五年级下册语文《与象共舞》教学设计
与象共舞 教学设计。教学目标。知识与能力。1 认识生字，识记新词。2 有感情的朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的美好境界。过程与方法。引导学生用找中心句的方法抓课文要点，理清文章的思路，把握文章内容，领悟课文的表达方法。情感态度与价值观。体验泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好境界。重...