2021五年级下册《打**》教学反思。
**现已普及，打**可以说是学生生活中常见的活动，学生会感兴趣。但是对于打**过程中需要注意的问题了解得不多。以下是为大家搜索整理的年2020五年级下册打**教学反思，希望能给大家带来帮助！
打**教学反思_【1】
打**》是新课程五年级下的一节综合实践课。这节课题材非常好，和学生的实际生活密切相关，通过这节实践课，学生不但增长了知识，更学习了解决数学问题的方法。通过教学，我有如下几点的体会：
1、能上出活动课的特点。
首先是“活”，能主动引导学生灵活处理问题，活跃数学思维，课堂学习气氛浓厚，师生共同**，学生参与度高。再是动，这节课不仅关注结果，更要关注过程，关注学生在整个过程中的表现，能否积极动手、动脑、动口，把问题解决好。
2、能充分挖掘学生的潜能。
打**，学生熟悉、感兴趣，能充分调动学生已有的生活积累，让学生结合知己的生活实际，使整节课的知识发展都在老师的引导下，让学生合作完成。
3、充分调动学生的情感。
调动学生的情感，使学生在不断获得成功的愉悦中，把知识的**引向深入。学生把不同的分组法，用**的形式展现出来的时候。要充分让学生通过观察分析寻找规律的过程去体验数学的乐趣。
再将学生发现的问题应用到实际中去。如在6分种内最多能通知到多少名小观众的问题中，就是学生利用已有知识与技能去解决生活中的实际问题。学生学的开心，为以后学习数学知识埋下了快乐的种子。
培养了学生对未知领域的一种勇于探索的精神。
通过这节课的教学，不仅发现了许多学生的巨大潜力，也感知在新课程环境下让学生在经历知识产生和发展中得到对知识的那份欣喜和兴奋是多么的重要。
打**教学反思_【2】
**现已普及，打**可以说是学生生活中常见的活动，学生会感兴趣。但是对于打**过程中需要注意的问题了解得不多。所以我想通过本课的口语交际教学，让学生明白打**需要注意的言语、礼节等方面的问题，把事情说清楚，从而提高学生的口语交际能力。。
语文课程标准》指出：口语交际是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。根据课标的精神，口语交际的教学，必须力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在活动中积极参与，大胆实践，自主发展，以提高学生的创新意识和实践能力，提高学生的日常口语交际水平。
基于这样的思考，我设置不同场景让学生学习打各类**。
1.邀请**。
对于一年级的学生而言，他们更喜欢美丽的童话故事。通过《小熊猫请客》这个故事，教师自然而然地将学生引到童话故事里来。由小熊猫几次打邀请**失败总结出打**的基本要求：
有礼貌，说清楚。学生学会了打**的方法后，让他们根据已有的生活经验，尝试着替故事里的小熊猫打给他的其他好朋友打**。我再根据学生打**过程**现的问题，有的放矢地进行指导。
一样的通话内容，不一样的通话对象，既避免了简单的重复，又延续了童话故事。
2.请假**。学生从虚拟的童话世界走进了现实生活。
“小明打**请假”这个“情境”来自生活。将生活与课堂融为一体，有针对性地指导学生模拟如何打常用的请假**。师生互动，一起表演，使学生更乐于参与其中，也使口语交际训练更扎实，更到位。
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3.应急**。语文源于生活，也将回归生活。
创设了着火、打架、有人晕倒三个特殊的情境，让学生试着拨打，学生在练习中明白以后遇到这样的事，把事情发生的地点和情况说清楚。教给学生生活常识，一种生存的能力！
像这样巧妙而有趣的结束方式，既总结了本堂口语交际课的学习内容，又引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸。课内课外有机结合，才能真正提高学生的口语交际能力。
打**教学反思_【3】
打**》是新课程五年级下的一节综合实践课。这节课题材非常好，和学生的实际生活密切相关，通过这节实践课，学生不但增长了知识，更学习了解决数学问题的方法。
通过教学，我有如下几点的体会：
1、能上出活动课的特点。
首先是“活”，能主动引导学生灵活处理问题，活跃数学思维，课堂学习气氛浓厚，师生共同**，学生参与度高。再是动，这节课不仅关注结果，更要关注过程，关注学生在整个过程中的表现，能否积极动手、动脑、动口，把问题解决好。在教学过程中能让学生畅所欲言，想说就说，想写就写，想画就画，有争有辨，在愉悦的环境中探索知识，心情舒畅。
2、能充分挖掘学生的潜能。
打**，学生熟悉、感兴趣，能充分调动学生已有的生活积累，从自己学校要对本班节目进行彩排需要通知演员入手，到对打**方案的设计改进，都让学生结合知己的生活实际，使整节课的知识发展都在老师的引导下，让学生合作完成。能看出老师是教学的组织者、学生的引导者、研究的参与者。在课堂上我能随时把握学生的学习水平与进度，不失时机的对学生进行帮、放。
3、教师善于调动学生的情感。
教师善于调动学生的情感，使学生在不断获得成功的愉悦中，把知识的**引向深入。例如在教学通知15名小歌手的过程中。把15名学生平均分成3组发通知时，需要7分钟，学生同样用分组法研究，把时间艰难的一分钟一分钟的缩短，最后只需4分钟。
每缩短1分钟，学生就为自己的成功高兴一次。又如学生把不同的分组法，用**的形式展现出来的时候。要充分让学生通过观察分析寻找规律的过程去体验数学的乐趣。
再将学生发现的问题应用到实际中去。如在6分种内最多能通知到多少名小观众的问题中，就是学生利用已有知识与技能去解决生活中的实际问题。学生学的开心，为以后学习数学知识埋下了快乐的种子。
培养了学生对未知领域的一种勇于探索的精神。xxxx
当然，通过本节课的教学，我也从中发现自己存在着需改进的地方：
1、钻研教材还不够深入，使得课堂设计不够紧凑。
2、教学过程的有效性还比较差，课后发现有部分学生对这一知识的掌握情况不是很理想。
五年级下册《打电话》教学反思
五年级下册 打 教学反思。打 教学反思一 打 是义务教育课程标准 人教版 五年级上册的一节综合实践活动课的教学内容，其情境是打 尽快通知15名学生参加演出。本节课我对教材进行了深入研究和把握，在尊重教材知识体系的基础上，估计到学生探索 打 尽快通知15人 的方案比较困难，因此采取分层递进的方法，先让...
五年级下册《打电话》教学设计
教学内容 人教版义务教育教科书数学五年级下册102页内容。设计理念 课程标准中指出 综合与实践是一类以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动。它有别于学习具体知识的 活动，它是教师通过问题引领 学生全程参与 实践过程相对完整的学习活动。因此，本节课我努力做到引导学生广泛参与实践，这里的 广泛 既是...
人教版小学五年级数学下册《打电话》课后反思
1 能上出活动课的特点。2 能充分挖掘学生的潜能。3 教师善于调动学生的情感。教师善于调动学生的情感，使学生在不断获得成功的愉悦中，把知识的 引向深入。例如在教学通知15名小歌手的过程中。把15名学生平均分成3组发通知时，需要7分钟，学生同样用分组法研究，把时间艰难的一分钟一分钟的缩短，最后只需5分...