五年级梅花魂教学设计。
一、教材分析：
梅花魂》这篇课文通过叙述外祖父教“我”读诗词而流泪，当“我”弄脏墨梅图而生气，得知自己不能回国而痛哭，临别赠“我”墨梅图和梅花绢这五件事情，刻画了一位常年漂泊在外，最后葬身异国的华侨老人形象，表达了他一片赤诚的爱国之心，是一篇感情深刻而含蓄的文章。二、教学目标：
1、认识12个生字，会写16个字。正确读写“抹净”、“漂泊”、“葬身异国”、“颇负盛名”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。4、学习“借物喻人”的写作手法，体会外祖父的爱国之心，激发学生的爱国热情。三、教学重难点：
重点：理解课题“梅花魂”不仅象征外祖父一颗眷恋祖国的心，也象征了中华民族的气节。
难点：学习“借物喻人”的写作手法，体会外祖父的爱国之心，激发学生的爱国热情。四、教学准备：
多**课件。
五、课时：一课时。
六、教学过程：（一）古诗导入：
1、出示与梅花有关的古诗名句。2、指导书写“魂”字。3、“魂”是什么意思？（二）初读课文，整体感知：
1、出示本课词语，并指导朗读“抹净”。
2、自由朗读课文，思考：作者回忆了外祖父生前的几件事情？（出示：
吟诗落泪；珍爱梅图；思国痛哭；赠墨梅图；送梅花手绢）3、询问学生：对于这五件事情，你们是否产生过疑问呢？“不过是一幅墨梅图而已，外祖父问什么却视若珍宝呢？
”不只是你们有了疑问，就连作者也产生了这种疑问：出示：“一只画梅，有什么稀罕的呢？
”（三）精读课文，深入感知：
1、这梅花，在外祖父的心中到底是什么样的呢？请同学们默读课文12—13自然段，画出相关语句，并在空白处写自己的感受。出示：
“这梅花。。。最有骨气。”你认为这是怎样的梅花？
2、出示：“她是最有品格，最有灵魂，最有骨气的。”
作者为什么要连用三个“最”字，你不觉得重复吗？能不能把它去掉呢？
3、出示：“几千年来。。。这梅花一样。”
1）询问学生“顶天立地”、“低头折节”这两个词语的意思。（2）你们都知道哪些像梅花一样不肯低头折节的英雄人物呢？说一说他的事迹。
出示：岳飞，刘胡兰等人物的**）
小结：这梅花魂不仅是梅花精神，更是我们中华民族的精神。（板书：民族魂）
4、出示外祖父说的最后一句话：“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
小结：外祖父只是教育我做梅花一样的人吗？他也在表白自己的心，一个海外游子始终心系祖国的爱国之心。（板书：中国心）
5、出示：“旁的花。。。总要有梅花的秉性才好！”
小结：同学们正是我们中华民族养育了这么多优秀的儿女，才使得外。
祖父对祖国那样热爱，那样眷恋。（板书：眷恋）
这梅花，不是只花，而是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。板书：
四）拓展延伸，升华主题：
1、询问学生，课文学到这里你们明白课题中的“魂”是什么了吗？小结：这梅花魂，不仅是梅花精神，他还代表的是民族之魂和海外游。
子一颗永不改变的中国心。
2、这里的梅花本是植物，应该用“它”，但作者却用了“她”。难道。
是作者用错了吗？作者。
用梅花来歌颂像梅花一样有气节的人物，我们把这种写作手法称为“借物喻人”。（五）布置作业：1、阅读余光中的《乡愁》2、摘抄文中令你感动的语句。（六）板书设计：
22梅花魂。
民族魂中国心。
眷恋。借物喻人。
公开课教案 五年级上册语文《 梅花魂》教学设计
梅花魂。学习目标 1 读通课文，能用简练的语言概括课文的几件事例。2 抓住关键词句体会作者的思乡情怀，感受作者借 梅 抒发思乡情怀的表达方式。3 背诵13段中 这梅花，是我们中国最有名的花 积累有关梅花及思乡的诗词。重难点 抓住关键词句体会作者的思乡情怀，感受作者借 梅 抒发思乡情怀的表达方式。教学...
小学五年级语文《梅花魂》教案三 1
教育资料 小学五年级语文 梅花魂 教案三 1 查找有关梅花的资料。了解梅花的特点。自学生字词。回忆已在古诗中品味的游子的思乡之情。第一课时。导入揭题。教师板书梅花二字 你见过梅花吗？你知道梅花的品格吗？学生相互交流课前查找的有关资料。查字典说说魂字的解释。揭题释题。教师板书魂字 梅花魂。读课题，你的...
五年级语文上册《梅花魂》学案
五年级语文上册 梅花魂 学案。教材简析。梅花魂 是人教版五年级上册第二单元中的一篇精读课文，主要讲的是作者回忆外祖父在世时的几件与梅花有关的往事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。设计理念。朗读是理解课文内容 体会思想感情 培养语感的...