小学五年级语文教案《我盼春天的荠菜》教学设计。
1.学习积累生字新词。
2.变序学文，前后联系，**原因，凭借朗读体会我对荠菜的特殊感情。
3.感受旧社会农村贫苦人家孩子的苦、财主的恶，以及我对自由的向往。
教学过程】一、联系生活，揭题质疑。
1.出示荠菜实物，联系生活谈谈自己对荠菜的认识。着重指出这是一种有苦味的草。
2.揭题，课题重点词是什么？根据自己的理解读好课题。
3.质疑。荠菜是一种野菜，我急切地盼望荠菜，可见我对荠菜有着一种特殊的感情。指名读第一句话，说说读了课题和这句话，你头脑**现了哪些问号。
筛选归纳：１）我对荠菜有着一种怎样特殊的感情？
２）我为什么会对荠菜产生特殊的感情？
二、自读课文，感知特殊。
1.采用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求：
１）读准生字，理解新词，读通课文。
２）读出自己的感受，特别体会一下这份特殊的感情。
2.交流所得。
１）提醒要注意生字，重点是豌掰绽。
２）朗读自己感受最深的段落。（估计选择第自然段，这两段集中描写了我对荠菜的特殊感情。）
三、变序辐射，探因悟情。
1.我们现在就来研究一下这份特殊的感情。自由朗读，你从哪些语句中体会到这份特殊的感情？画一画有关词句。
2.交流讨论。
出示句子：我最喜欢荠菜。把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了。
１）点名读句子。为什么这样读？荠菜真有那么好吃吗？这个吃与这段第一句哪个词相呼应？（饥饿）
２）前后联系，感受饥饿。
像我们现在是不会有这种饥饿的感受的，那就让我们去感受一下我那饿得慌的生活。找找课文哪些自然段集中描写了我很饿？
自读。你从哪些语句中感受到我很饿？
刚就才会更别说青还没熟实在太饿了）
３）再读句子，深入悟情。
我太饿了，特别是冬天，而春天是充满--希望的，各种野菜任你吃，这对一个饥饿的人来说，简直就是救命草，别提有多好吃了。了解了我这样的经历后，再来读读这句话，我对荠菜的这种特殊感情你们会体会得更深。（再次感情朗读，在读中悟情。
）出示句子：而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受：提着篮子，向广阔的田野奔去，嫩生生的荠菜用它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。
我再也不必担心有谁会拿着粗木棍**地追赶我。我可以不时地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟，树上绽开的杏花，蓝天上白色的云朵。
１）坦然的心情是一种怎样的心情？（心里舒坦，无忧无虑，自由自在。）
２）你能读出我挖荠菜时那种自由自在的心情吗？自由朗读体会。
３）指名读。说说你仿佛看到了什么？在朗读时边读边想像画面，这叫过电影。
过电影能让我们更好地体会这种情感。（再读体会。师注意用激励性语言评价：
我仿佛看到小女孩正迈着轻快的步子向田野奔去，荠菜像朋友一样用绿色的手掌招呼我，欢迎我，春天的景色是那么迷人，我是那么自由！）
４）前后联系，**原因。
我的这种坦然的心情是和我的经历分不开的。让我们来看看她的经历，找到课文相应的段落读读。
读了这件事后，你觉得财主可恨吗？你觉得我可怜吗？
说说你读到哪儿觉得可恨？读到哪儿你觉得可怜？
两方面交流。
财主残忍、可恨--拿粗木棍紧紧追来冷酷地笑。
我的悲惨、可怜--没命地逃不顾一切地逃。
挣扎扑腾爬。
重点读议：我不敢回家。我怕妈妈知道。我并不是怕妈妈打我，而是怕看见她那双哀愁的眼睛。
妈妈为什么而悲哀？为什么而忧愁？（哀我遭毒打，愁地主逼债。）
太阳落山了，稍远处，羊儿咩咩地叫着，被追回羊圈了。乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。羊儿回圈了，乌鸦回巢了，而我独自一人在空旷漆黑的田野里游荡，有家不能回。
我的命运简直连羊儿、乌鸦也不如啊！我的心里只有害怕。
５）前后对比，再读感悟。
现在好了，我再也不必担心有谁会拿着粗木棍**地追赶我了，比起偷玉米时那种紧张害怕的心情，现在这种坦然的心情可要称得上是一种享受啊！我自由了！（现在你们再读这一段，感情又会深一层了！
有感情地配乐朗读全段。）
四、升华主题，拓展阅读。
1.读到这里，你能说我盼望的仅仅是春天的荠菜吗？实际上盼什么？这仅仅是我一个人的盼望吗？
2.介绍作者，拓展阅读。
张洁，当代女作家，１９年生于北京，从小被父亲遗弃，由母亲抚养长大，１９年毕业于中国人民大学。主要作品有：《爱，是不能忘记的》《沉重的翅膀》《森林里的孩子》《谁生活得更美好》《条件尚未成熟》等，她是一位在当代文学界很有影响的女作家。
课外阅读初中教材中《我盼春天的荠菜》的姐妹篇《挖荠菜》。
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