五年级下册数学的倍数特征》教学设计。
姓名：郝玉莲郝玉莲教学内容。
人教版义务教育课程实验教科书五年级下册第二单元。教学目标。
1、知识目标：使学生掌握的倍数的特征，会判断一个数是不是的倍数，并且知道奇数、偶数的概念。2、能力目标：
培养学生的观察、分析、归纳、推理能力。3、情感目标：培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力；培养学生的数学应用意识，体验数学的价值。
教学重点。
掌握的倍数的特征，理解奇数、偶数的概念。教学难点。
掌握的倍数的特征，会根据特征解决问题。教法与学法。
教法：质疑引导、启发教学。学法：小组合作、**发现。教具准备。
课件，以及数字**等。教学过程。
第1页。一、创设情景，激发求知欲（谈话引入，揭示课题：）
师：老师有一项绝技，不用计算就能判断一个数是不是2或5的倍数。你们相信吗？
师：请你说出一个数来考考老师，好吗？
生自由报数：如、…师：你们想不想学这项绝技呀？
今天我们就来研究的倍数特征。（板书课题）二、自主探索，共同学习，总结的倍数特征1、活动一：2的倍数特征的探索。
师：我们再来讨论一下2的倍数有什么特征呢？还是利用这个**吧。
师：请同学们在下表中把2的倍数找出来，并花去不是2的倍数。找完以后，同座同学也可以互相检查与讨论。
师：谁能说一说2的倍数有什么特征？(看一看、想一想)师：
那看来2的倍数个位上一定要是或8。(板书：2的倍数的特征是：
个位上是或8)2、认识奇数和偶数。
在自然数中，我们可以根据他们是不是2的倍数，可以把它们分成奇数和偶数。
师：同学们说得都很好，是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。
第2页。那么怎么知道一个数是奇数还是偶数？
师：个位上是或8的数是2的倍数，是偶数，反之就是奇数。3.活动二：知识应用。
a、从下面数中找出2的倍数）
b、下面数中哪些是奇数，哪些是偶数？
4.活动三、5的倍数特征的探索。
师：（出示教材第4页的**）请同学们在下表中把5的倍数找出来，并染上自己喜欢的颜色，找完以后，同座同学可以互相检查与讨论。
师：刚才在划的过程中，你们发现5的倍数有什么特征？(板书：5的倍数的特征是：个位上是0或5)
师（小结）:这节课同学们通过观察、验证，总结了的倍数的特征。下面我们利用的倍数特征来解决一些问题？
三、运用模型，形成技能。
巩固练习】（试一试你的能力，2人小组你说我答。）1、用我们发现的规律做题，观察下面的数：
第3页。1）2的倍数：（）2）5的倍数。
3）既是2的倍数也是5的倍数推出2和5的共同倍数的特征？）2、能力提升（见课件）3、我会填（见课件）
4、火眼金睛辨对错：（见课件）【拓展练习】（展示自己的风采）：四、小结反思：
1、通过本节课的学习，我学会了（2、我在（）方面表现的很好，在（表现不够，以后要注意的是（）。总体表现（优良、差）。板书设计倍数的特征。
2的倍数：个位上是的数。5的倍数：个位上是0或5的数。偶数：2的倍数又叫做偶数。
奇数：不是2的倍数的数叫做奇数。
第4页。
五年级下册数学《5的倍数特征》教学设计
五年级下册数学 的倍数特征 教学设计。姓名 郝玉莲郝玉莲教学内容。人教版义务教育课程实验教科书五年级下册第二单元。教学目标。1 知识目标 使学生掌握 的倍数的特征，会判断一个数是不是 的倍数，并且知道奇数 偶数的概念。2 能力目标 培养学生的观察 分析 归纳 推理能力。3 情感目标 培养学生的分析 ...
五年级下册数学同步练习 2 5的倍数特征
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