的倍数的特征。
教学目标】1．掌握倍数的特征。2．理解并掌握奇数和偶数的概念。3．能运用这些特征进行判断。4．培养学生的概括能力。
教学重难点】
1．是倍数的数的特征。2．奇数和偶数的概念。
教学过程】一、创设情景。
师：同学们，我们一起玩个猜数游戏，好吗？你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数。不信可以试试看。
学生报数，老师答，同时请大家验证。
师：同学们的眼神里闪现出惊讶的目光。你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗？老师告诉你们，学了今天的知识，你们就知道老师猜数的奥秘了。
板书课题：2和5的倍数的特征。
二、自主探索。
1．探索5的倍数特征（1）引入百数表。
2）出示课件：百数表，在这些数中找出5的倍数，写出来。（3）你们找的数和老师找的相同吗？（课件出示）
4）观察5的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听听（5）归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？板书：个位上是0或5的数都是5的倍数。
6）验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。
请你写一个多位数，并且是5的倍数。（7）过渡：学习了5的特征有什么好处？
师随机在黑板上写一个数，让学生猜猜它是不是5的倍数。（8）练一练：（出示课件）
过渡：那172是几的倍数呢？请同学验证。2的倍数有什么特征，想不想研究？下面我们一起研究2的特征。
2．探索2的倍数特征。
1）猜一猜：根据研究5的倍数特征的经验，你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？
2)课件出示：百数表找出2的倍数，（小组合作找出所有2的倍数）。（3）汇报后，观察2的倍数的特征，看看你刚才的猜测是不是正确？（4）归纳：2的倍数有怎样的特征？
板书：个位上是的数都是2的倍数。
5）验证：除了这些数以外，其它2的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。
6）填一填：（课件出示）让学生独立填写后汇报。3．奇数、偶数的再认识。
自然数按是不是2的倍数来分可分为奇数和偶数两大类，2的倍数都是偶数，不是2的倍数就就是奇数。
4．那么既是2的倍数又是5的倍数有什么特征呢？比较：判断一个数是不是2或5的倍数，都是看什么？
结论：个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。（1）在5的倍数中找出2的倍数（2）在2的倍数中找到5的倍数。
5．试一试：一本30页的画册，任意翻开后看到的页码数，有一个既是2的倍数，又是5的倍数，翻开的可能是哪两页？三、巩固深化。
四、知识拓展。
思考：一个三位偶数，各个数位上的数字的和是12，若这个偶数既是2的倍数又是5的倍数，这个三位偶数可能是多少？
五、总结。1）现在，你们知道老师猜数的奥秘了吗？现在老师说数，请同学们判断出它是不是5或2的倍数？
2）通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？
板书设计】的倍数的特征。
是2的倍数的数是偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。个位上是0或5的数都是5的倍数，个位上是的数都是2的倍数。
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