苏教版五年级上册《诺贝尔》教学设计（带反思）
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3.了解诺贝尔为社会做出的贡献，感受诺贝尔热爱科学、热爱人类、无私奉献的精神。
【教学重点】
了解诺贝尔为社会做出的贡献，感受诺贝尔热爱科学、热爱人类、无私奉献的精神。
【教学难点】
了解诺贝尔为社会做出的贡献，感受诺贝尔热爱科学、热爱人类、无私奉献的精神。
【教学时间】
2课时。【教学过程】
第一课时。一、了解人物导入。
同学们，伸出右手跟老师一起工工整整地写今天的课题——诺贝尔。预习了吗？说说都怎么预习的？
(读书：对，千万不要忽视读课文，这是学习的基础。学习字词：
扫清了字词的障碍，就能在学习时游刃有余，好样的。上网查找资料：这个办法真是好，网络给了我们更多的学习空间，我们就要好好利用。
)通过预习，你们来介绍一下诺贝尔吧。
1.诺贝尔生平。
2.诺贝尔奖。这个内容在文章中哪儿也出现了？
知道最近诺贝尔奖获得者吗？(莫言和《蛙》)我们一起来分享他的荣耀时刻，****。这不仅是莫言一个人的荣誉，甚至整个国家都会为之而自豪。
3.你们讲得很好，但我有疑问，不知你们有没有跟我一样的感受，一个以个人名义命名的奖项，到底有什么样的魅力，何以如此举世瞩目？那咱们今天就走近诺贝尔，感受他巨大的魅力。
二、自读课文。
1.出示自读要求。
(1)借助课后田字格中的生字拼音，读准、读顺课文。
(2)利用熟字自学生字和书写方法。
(3)联系上下文，借助查字典来理解词语的意思。
(4)课文主要写了诺贝尔的哪些事。
2.按要求自读课文。
3.检查自读情况。
(1)指名分节读课文。
(2)认读词语：
瑞典斯德哥尔摩逝世机械铁锤砸装置颁奖风行灰烬毫不气馁隧道遗嘱英镑怦怦直跳。
(3)交流、讨论。
风行：普遍流行。
震撼：震动、摇撼。
毫不气馁：一点儿也没有失去勇气。
4.理清诗歌脉络：
一(1-2)：简介诺贝尔奖的授奖仪式。
二(3-9)：写诺贝尔发明炸药的过程及其取得的成就。
三(10)简介诺贝尔奖的奖项设置。
三、学习生字。
重点指导“械”、“锤”等字的笔顺、结构。
四、作业。1.正确、流利地朗读课文。
2.读一读，再抄写。(课后练习3)
第二课时。一、复习导入，走进生命的乐章。
1.通过上节课的学习，我们初步了解了课文内容，现在就请同学们根据你学习中所获得的信息完成下面的填空：
诺贝尔， 国化学家。他一生在和方面有过许多发明，而他最突出的发明是 。为了发明炸药，诺贝尔投入了他的 。
2.提问：整个生命意味着什么？(意味着一辈子；所有的时间、所有的精力；所有的一切投入到这项事业中。
二、精读感悟，诠释生命的内涵。
1.课文中哪些地方让你感受到诺贝尔为了发明炸药付出了他的整个生命？请同学们仔细默读课文3—9自然段，用心揣摩语言，把最能触动你心灵的语句画出来，还可以在文字旁边写下自己的感受。
2.交流评议，适时点拨。
预设a：出示：2023年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
(1)师：“毫不气馁”是什么意思？(一点儿也不放弃，不退缩)
(2)你是怎么理解这句话的？(为了研究炸药，诺贝尔不顾危险，还失去了亲人，但他还是矢志不移。
评价：是呀，炸死弟弟，炸残父亲，这对诺贝尔来说是何等惨重的代价啊。然而，就是在这种情况下，诺贝尔依然毫不气馁。是呀，此时此刻，你想对诺贝尔说什么？
是呀，因为诺贝尔心中一心想着的是什么？你是从文中哪儿了解到的？
(3)提升：研究炸药是极其危险的，死亡时刻伴随着诺贝尔，他在死亡的边缘上徘徊。邻居也指责他是科学疯子，向****，要求他停止这样的实验，他被迫搬到郊外。
可见他遇到重重困难，层层艰险。诺贝尔毫不气馁，此时此刻，他会想些什么？
(4)你看到了一个怎样的诺贝尔？(坚持不懈、持之以恒、百折不挠、矢志不移)
预设b出示：“经过四个年头几百次的失败，到2023年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。”
(1)分别点击“四个年头”、“几百次的失败”，“终于”从中你可以看出什么？
失败并不能摧垮他的信念！ 一次、十次、上百次、甚至是几百次，面对这无数次失败的打击，他依然百折不回！这需要多大的勇气啊！
(2)想象一下这四个年头、几百次的失败的实验，诺内尔是经历了些什么？
每当实验遭受失败之时，他心里总是想？
每当遭到别人误解之时，他总是对自己说？
(3)经历了无数次这样生与死的考验，无数次死里逃生！是什么支撑着他挺过来的？
预设c出示：有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星，近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然紧盯着炸药不放。
(1)请用一个词语形容一下当时的情景。(千钧一发，惊心动魄)
这样千钧一发、惊心动魄的场面，如果请你来读，你将怎样读，想一想，练一练。
评价：a紧张得让人窒息！
b仿佛真让人听到了那怦怦的心跳声。
(2)引导：“怦怦直跳”表明此时的诺贝尔的确非常紧张，你们认为他在紧张、担心些什么？(可能是担心自己的生命安全，但更可能是在关心着这次实验究竟能不能成功。)
预设d过渡：正在他的心怦怦直跳之时---引读。
出示：轰！巨大的**声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室里涌出来。人们慌忙赶来，齐声惊呼：“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”
(1)你从这段文字中感受到了什么？
“巨大的**声”、“滚滚浓烟”这些文字无不在告诉我们？(炸药**的威力是惊人的，经行这样的研究是极其危险的，等于在死亡的边缘徘徊，诺贝尔真是舍生忘死啊！)
预设e过渡：我们的眼睛和耳朵告诉我们，诺贝尔不能幸免于难了，但我们还在期待着幸运之神能再次眷顾诺贝尔，如人所愿，奇迹出现了---
出示：突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成功了！”他，就是诺贝尔。
(1)你从中体会到了什么？
(2)虽然“满身鲜血”，但仍高举双手呼喊着，从中你感受到了什么？
(3)听着这样激动人心的话语，围观群众也被震撼了，他们会怎样说？
诺贝尔全然不顾自己的安危，一心想到的只是他的实验，，一心为的只是让人们过上更幸福的生活，这是一种多么博大的胸襟啊！
三、揣摩表达方法。
(1)同学们，诺贝尔的一生在机械和化学方面有许多发明，课文却只写了他最突出的发明---炸药。如果从选材的角度来看，这就叫选取典型事例。(板书：典型事例)
(2)请同学们浏览一下课文3---9小节，写诺贝尔发明炸药分几个阶段来写？
(液体固体雷管**力更大)
(3)细细比较一下，写哪一阶段，文章所用的篇幅最长，写的更为细腻。
这叫：有详有略，详略得当。
(4)为什么要这样写呢？(危险更大，我们更能看出诺贝尔的献身精神)
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