2019-2020学年七年级语文上册第24课《晏子使楚》导学练测资料包鄂教版。
一．课文导学。
基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
对：应答，回答。
臣：古人自称，这里是臣对君的自称。
缚f”：**。
而：连词，表顺承，不译。
吏：古代对**的通称。
视：看着。耶y…：语气助词，表示反问，可译为"吗"。
寡人：古代君主的谦称。“寡人者，言已是寡德之人。”
二、相关背景：
1、关于作者：
晏子（？-公元前500），名婴，字平仲，春秋时齐国夷维（今山东高密）人。是春秋后期著名的政治家，历仕灵公、庄公、景公三世，景公时为相，以节俭力行，危行危言显名于诸侯。
今本《晏子春秋》共8篇，分为215章，每章记述一件事。以晏子即事劝谏景公治国利民，贤明为政的内容为主。晏子或犯颜直谏，析义明理，或婉言讽刺劝，发人自省，表现了晏子忠心耿耿地辅弼君主的思想。
文章以记言为主，略于记事。书中较有文学意味的，是记述有关晏子行事的一些传说故事，这些故事突出表现了晏子临危不惧、忧国忧民、廉洁奉公、善于辞令的品格和特点。章末多有“君子曰”，或者标举“仲尼”“墨翟”的言论，以表明编者对晏子言行的评赞。
2、相关知识：
“传记之祖”
全书以晏婴为中心，每篇记述一段事迹，独立成章，二百多章辑在一起，完整生动地反映了他从从政到去世的几十年间的生平。这种系列的短篇传记故事，在此书之前是没有的。它与简单记述语录的《论语》不同，也与汇编文章的其他“子书”不同。
《孟子》中虽有人物问答，但一般缺少完整的故事结构。史传散文如《左传》、《战国策》，中间虽有生动的情节记述，然而非专为一人立传。所以《四库全书总目提要》称《晏子春秋》为“传记之祖”。
对晏子形象的塑造。
晏子春秋》中的晏子是一个真实的历史人物，也是一个闪耀着理想光辉的不朽艺术形象。在我国古代文学作品里所塑造的众多的艺术形象中，晏子具有引入注目的地位，二千多年来一直受到各阶层人士的普遍的喜爱。晏子的形象是政治家和智者的和谐的统一。
做为一个政治家，他忠君爱民，诚笃地身体力行自己信奉的“礼”，他抓住一切时机直言谏净，为民请命；做为一个智者，他博学多识，辞锋锐利？机智幽默。作者塑造晏子这个形象，并不是靠枯燥的说教，而是通过一个个生动的情节，使晏子这个人物在读者面前站了起来，活了起来，取得了人们对这个形象的承认。
在作者那个时代，塑造像“晏子”这样一个丰满的艺术形象，还是绝无仅有的。
整体感悟】一、谋篇立意。
这则故事通过晏子使楚国，挫败楚王诬齐人为盗的阴谋的故事，表现了晏子机智善辩的才能和政治家、外交家的风度。
写晏子与楚进行针锋相对的斗争，表现了晏子过人的机智和卓越的辩才。
二、文章脉络。
全文可分为两层。
第一层（……曰，坐盗。）写楚王与左右定计侮辱晏子。
第二层，写晏子用巧妙的辞令给楚王以反击，使楚王屈服。
三、写作方法。
1．本文人物形象刻画鲜明。寥寥数语，楚王的自作聪明、仗势欺人，晏子的机智善辩，政治家、外交家的风度跃然纸上。
2．本文展示了高度的语言艺术。晏子既要反驳楚王的诬陷，又不能激怒楚王，因此在反驳时，他“避席”以对，显示其庄严的态度，但在说话时，又非常注意掌握分寸，寓刚于柔，把十分确定的反击对方的语言，用模棱两可的、揣度、疑问的形式表达出来，用“婴闻之”留有余地，用“得无”“耶”等一类虚词，使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系。他以子之矛，攻子之盾，义正辞严而不卑不亢地折服了楚王，显示了睿智的思维和高超的语言艺术。
四、参考译文。
晏子将要出使到楚国去。楚王听到这个消息，对手下的人说：“晏婴是齐国的善于辞令的人，现在将要来了，我想侮辱他一下，用什么办法呢？
”手下的人回答说：“当他到来的时候，请允许我们绑上一人你面前走过。大王就问，这是做什么的人？
我们就说，是齐国人。大王再问，犯了什么罪？我们就说，犯了偷窃罪。
”晏子来了，楚王请晏子喝酒。酒喝得正高兴的时候，两个小官吏绑着一个人走到楚王面前。楚王问：
“绑着的人是干什么的？”（小官吏）回答说：“是齐国人，犯了偷窃罪。
”楚王瞟着晏子说：“齐国人本来就善于偷窃吗？”晏子离开座位回答说：
“我听说过这样的事，橘子生长在淮河以南就是橘子，生长在淮河以北就变成枳了，只是叶子的形状很想像，它们果实的味道完全不同。之所以这样的原因是什么呢？是水土不同。
现在老百姓生长在齐国不偷东西，到了楚国就偷东西，莫非楚国的水土使得老百姓善于偷东西吗？”楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。
”练习解答】第一题：
楚王听说晏子是善于辞令的人，想借机刁难他，楚王君臣商议，通过诬蔑齐人为盗，进而诬蔑“齐人善盗”。这些贬损与侮辱，表面上是冲着晏子个人，实则矛头直指齐国。而对楚国君臣的挑衅，晏子临阵不乱，巧施辩辞，应付裕如。
针对楚王诬蔑齐人“善盗”，晏子引用橘化为枳的故事，采用类比推理，指出齐人在齐不盗，人楚则盗，正是楚之水土、地气，即社会环境使然，让楚王“反取病焉”。
第二题：晏子面对楚王的刁蛮与诬蔑，从容应对。巧在不强辩，不争执所缚之人是否齐人，所指之罪是否成立，而是“避席对曰”，归谬楚王之言，使其“反取病焉”；妙在采用“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的故事，类比说理，让楚王不但未从交锋中讨到便宜，反而自取其辱。
第三题：1．熟练，擅长。
2．缚：绑缚，**；诣：到……面前去。
3．犯罪。4．徒：仅，只；实：果实。
类文品读】晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延（延：请）晏子。
晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。
”傧者（傧者：专门办理迎接招待宾客的人）更道从大门入。
见楚王，王曰：“齐无人耶？使子为使。
”晏子对曰：“齐之临淄（临淄：古代齐国的都城）三百闾（三百闾：
人口众多），张袂（袂：衣裳的袖子）成阴，挥汗成雨，比肩继踵（踵：脚后跟）而在，何为无人？
”王曰：“然而何为使子？”晏子对曰：
“齐命（命：派道）使各有所主，其贤者使使贤主，不肖（不肖：没有德才的人）者使使不肖主，婴最不肖，故直使楚矣。
”1．解释加点的多义词。
使：其贤者使使贤主（使： 使： ）
子：晏子使楚（ ）
使子为使（ ）
为：为小门于大门之侧而延晏子（为： ）
使子为使（ ）
2．加点词意思不同的一项是（ ）
a．齐命使各有所主不肖者使使不肖主。
b．其贤者使使贤主不肖者使使不肖主。
c．何为无人然而何为使子。
d．为小门于大门之侧而延晏子齐之临淄。
3．这则故事表现了晏子怎样的性格？
参***：1．①派遣出使派使者②先生你③开；做 2．a 3．善于辞令，既不失国使的身份，又维护了国家尊严。）
二．同步练测。
一、基础知识。
1．给下列词语中加点的字注音。
1)赐晏子酒(赐： )
2)缚一人诣王(诣： )
3)曷为者也(曷： )
4)生于淮北则为枳(枳： )
2．解释下列加点实词的意义。
1)晏子将使楚使：
2)晏婴，齐之习辞者也习辞：
3)曰：“坐盗。” 坐盗：
4)吏二缚一人诣王诣：
5)齐人固善盗乎固：
6)其实味不同其实：
7)寡人反取病焉取病：
8)叶徒相似徒：
3．解释下列加点虚词的意义。
1)今方来方：
2)缚者曷为者也曷：
3)橘生淮南则为橘则：
4)所以然者何然：
5)何以也以：
4．解释下面“之”字的意义和用法。
1)子将安之( )
2)齐之习辞者也( )
3)楚王闻之( )
4)得无楚之水土使民善盗耶( )
5．翻译下列句子。
1)晏婴，齐之习辞者也。
2)得无楚之水土使民善盗耶？
3)酒酣，吏二缚一人诣王。
4)所以然者何？
6．楚王为什么想侮辱晏子？(用自己的话回答)
7．楚国君臣是怎样安排计谋的？(用自己的话回答)
二、同步解读。
晏子至，楚王赐晏于酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：
“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。
”王视晏予曰：“齐人固善盗乎？”晏予避席对曰：
“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。
今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
”8．晏子， 时期国著名的家、 家。《晏子春秋》是一部的著作。
9．针对楚国国君的戏弄侮辱，晏子是怎样回击对方的？
10．概括选文，请说说晏子在外交上的特点。
三、美文赏读。
狄梁公①与娄师德②同为相。狄公排斥师德非一日，则天问狄公曰：“朕大用卿，卿知所自乎？
”对曰：“臣以文章直道③进身④，非碌碌国人成事。”则天久之曰：
“朕比⑤不知卿，卿之遭遇，实师德之力。”因命左右取筐箧④，得十许通荐表⑦，以赐狄公。狄公阅之，恐惧引咎，则天不责。
由于外阅：“吾不意为娄公所涵。”而娄公未尝有衿色。
注：①唐武则天时有名的大臣狄仁杰，宇怀英。②唐有名的大臣，为将相三十年，以能容人著名。
③品行端正。④受任用。⑤比，过去。
原来。⑥箧，小箱子。⑦推荐的奏本。
11．下面句子中加点的词解释有错的一项是( )
a．朕大用卿(用：重用)
b．卿之遭遇(遇：遇合，这里指做大官)
c．恐惧引咎(咎：认错)
d．而娄公未尝有衿色(衿色：难过的表现)
12．下面句子加点的字意思相同的一项是( )
a．以：①臣以文章直道进身 ②以残年余力。
b．许：①得十许通荐表 ②杂然相许。
c．因：①非碌碌因人成事 ②因命左右取筐箧。
d．为：①吾不意为娄公所涵 ②世之为欺者不寡矣，而独我也乎。
13．解释下面句子的意思。
卿之遭遇，实师德之力。
吾不意为娄公所涵。
14．唐朝娄师德尽管狄梁公一再排斥他，仍坚持推荐狄公，说明娄公是怎样的一个人？
参***：1、略 2、⑴出使⑵善于辞令⑶犯了偷窃罪⑷到……去⑸本来⑹它的果实⑺自取其辱⑻只，仅 3、⑴将要⑵同“何”，什么⑶就⑷这样⑸用 4、⑴动词，去，往⑵助词，取消句子独立性⑶代词，代事⑷助词，的 5、⑴晏婴，是齐国善于辞令的人。⑵莫非是楚国的水土能使百姓擅知偷盗吧？
⑶酒喝得正畅快的时候，两个小官吏绑着一个人到楚王面前。⑷为什么会这样呢？ 6、因为他知道晏子很会说话，很会外交，想找机会羞辱他，试探他。
7、先预设抓住齐人偷盗的情境，当晏子到来时，故意带到楚君面前，以此影射齐国人都善偷，从而戏弄晏子。 8、春秋、齐、政治、外交、记载晏婴言行 9、以橘树生长地不同，而本质相同来设喻，得出一方水土养一方人的结论，环境造人。 10、外交特点：
擅长辞令，聪明机智，维护国家尊严。 11．d(骄傲的样子) 12．a(b约；c靠、于是；d被；进行) 13．①你能做官，实在是靠师德的力量。②我没想到被娄公所容纳。
14．以国事为重，不计个人恩怨，惟才是举。）
七年级上册历史第24课
学校 作者 时间 教学内容。24异彩纷呈的艺术成。就。教材及册别第1册24课课型新授。认知目标技能目标情感目标。了解王羲之 顾恺之及其作品，从石窟艺术的学习当中体会中国传统文化的博大精深 注重 式学习，勇于提出问题并解决问题，培养对历史的理解能力。通过对学生进行传统艺术的教育，增强学生对传统艺术的喜...
学年七年级语文下册第24课《木兰诗》教学设计苏教版
2019 2020学年七年级语文下册第24课 木兰诗 教学设计苏教。版。上课初一年级。课时3课。型学习目标。语文学科。主题 木兰诗 指导教师学习日期。问题发现生成课 问题展示解决课 和问题拓展训练课。知识与技能 1 疏通文章，积累文言字词。2 学习诗歌中的修辞手法，初步体会北朝民歌的语言特点。3 赏...
人教版七年级语文上册第24课《荷叶母亲》教学设计
荷叶母亲 教学设计。一 教学目标。1 积累生字词，了解作者及其主要作品。2 学习体会借助一种具体的形象来抒发对母亲的热爱的写法 以物喻人 3 通过诵读，感受作者在文章中所抒发的真挚的思想感情。4 培养通过咀嚼语言鉴赏散文的能力，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。二 教材分析。散文诗两首 选自七年级上...