学年七年级语文上册第20课《狼》教学设计

发布 2023-03-14 17:05:28 阅读 2968

《狼》教学设计。

教学目标。1.朗读课文,积累文中“犬坐”“股”“意”“洞”等重要文言词汇,了解古今异义词和一词多义现象。

2.揣摩语言,体会其洗练的特点,读懂狼和屠户的形象。

3.感受扣人心弦的故事情节,理解**寄寓的道理,对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

教学重点。1.积累“犬坐”“股”“意”“洞”等重要文言词汇,理解故事内容。

2.揣摩语言,体会其洗练的特点,读懂狼和屠户的形象。

教学难点。揣摩语言,体会其洗练的特点,读懂狼和屠户的形象。

教具准备多**课件一节绳子。

教学方法朗读法合作**法情境法。

教学过程。一、导入新课。

今天学习一篇故事,这是关于狼的一个故事。作者蒲松龄,请学生说说《聊斋志异》书名含义。

二、初读课文。

请几名学生朗读。明确朗读古文要求。

屏显。)读准字音,字正腔圆。“缀(zhuì)行甚远”、 苫蔽(shànbì)成丘”、“少(shǎo)时、“意将隧(suì)入” 、顷(qǐng)刻” 、止露尻(kāo)尾 ”

读清节奏,缓急有致。“而两狼之/并驱如故”(“之”字要读轻一点,停顿稍长。)一狼径去,其一/犬坐于前”(其中一只狼像狗一样坐在面前) “禽兽之变诈/几何哉?”

读出情节。注意语速,读出一点紧张的感觉和故事的味道。

师范读第一段。学生集体朗读课文一遍。

三、译读课文。

1.出示本文重点文言字句,请学生回答,检查学生预习情况。

屏显。)古今异义词:

一狼径去(离开)盖以诱敌(原)止增笑耳(语气词罢了)股(大腿)悬梁刺股积薪(柴)卧薪尝胆假寐(睡,睡着)梦寐以求弛(本义是把弓在的箭放松,引申为“卸下”。)

小提示:古今异义词在有些成语中还保留了古义,我们可以借助成语推断词语的古义。

一词多义:恐前后受其敌攻击止有剩骨仅。

敌盖以诱敌敌人止后狼止而前狼又至停止。

意暇甚神情。

意意将隧入以攻其后也想。

小提示:同一个词语在不同的语言环境中意义不同,这些词翻译时要加以区别,平时多加识记。

翻译下列语句。

屠乃奔倚其下,弛担持刀。

狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

四、读懂内容。

1.分层次朗读课文。《狼》这一课写法有一个特点,就是写人必写狼,写狼必写人,二者相互交织,构成段内的层次。如开头“一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。

途中两狼,缀行甚远”这一段,由两层构成,一层写人,一层写狼。先请同学们自读课文前四段,找出写人和写狼的文字,然后分角色演读课文。

屏显。)朗读设计:男生读写人的句子,女生读写狼的句子。

男)一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。(女)途中两狼,缀行甚远。

男)屠惧,投以骨。(女)一狼得骨止,一狼仍从。(男)复投之,(女)后狼止而前狼至。

骨已尽矣,而两狼之并驱如故。

男)屠大窘,恐前后受其敌。顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛担持刀。(女)狼不敢前,眈眈相向。

女)少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。(男)屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。

方欲行,转视积薪后,(女)一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。(男)屠自后断其股,亦毙之。

乃悟前狼假寐,盖以诱敌。

3.教师向学生出示一节绳子,本文就像一条绳子,这条绳子由两根细线搓成。文中描写狼和屠户的句子就是构成这篇课文的两根细线,紧紧的缠在一起,不可分割,否则绳子就会散会断,这种写法使文章结构严谨,内容环环相扣。

4.请同学们概括每段的段意,可以从屠户的角度概括。

师生交流明确:本文的情节可以概括为:屠户遇狼——惧狼——御狼——杀狼——发表评论。故事情节引人入胜。

五、读懂寓意。

1.有人说蒲松龄的《聊斋志异》有“千金不易一字”之功。请同学们细读文章,品味描写狼和屠户的词或句子,说说这些词或句子表现“狼”的哪些特性?又表现了“屠户”的什么性格特点?

可以在书上写出。教师举一个例子。如第二段中“屠惧,投以骨……复投之”,从心理活动词“惧”写出了屠户遇狼时心理的害怕和紧张,两个动词“投”表明了屠户对狼的妥协和对狼的贪婪本性认识不清。

请学生学习,然后全班交流。师生概括狼和屠户的性格特点及其命运,合作完成对联。

上联:二狼贪婪狡诈得意忘形自寻死路下联:一屠机智勇敢奋力反抗绝处逢生横批:止增笑耳。

2.请学生说说可否把故事中的狼换成狐狸,把屠户换成农夫?从蒲松龄精选的狼和屠户形象中我们读到了什么?

师生交流明确:狐狸虽狡猾,但本性不**;农夫即便胜利,也不会采取杀狼的手段和结局。

所以本文狼代表了生活中的恶人恶势力,作者告诫人们对待像狼这样的恶势力要不存幻想,敢于斗争,善于斗争。

4.小结课堂。《狼》行文条理清晰,写法方式叙议结合,寓意深刻。故事波澜起伏、扣人心弦,文章描写简练生动,把狼的狡诈、屠户的机智表现得淋漓尽致。

六、读出故事。

教师范读第四段,学生读课文。请学生们课下阅读《聊斋志异》。

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