人教版七年级上册《第28课女娲造人》导学案

发布 2023-03-14 16:42:28 阅读 6388

人教版七年级上册《第28课女娲造人》导学。

案。第28课女娲造人【基础演练】

1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。开辟()女娲()莽莽榛榛()揉团()掘起()澄澈()2.下边四组中无错别字的一组是()。

a.寂寞女娲溅落莽莽榛榛b.澄澈揉团绵延生气篷勃c.踪迹清撤藤条疲倦不堪d.

掘起开辟山崖非凡气慨3.解释下列词语的意义。⑴蓬勃:

⑵莽莽榛榛:⑶澄澈;⑷气概:【综合运用】

4.育英中学科技爱好者小组拟在本班开展一次“神话与科技”综合性学习活动,特邀请你协助并参加,请你完成下面的项目:

1)制定计划。

为了提高活动质量,该小组本着周密安排,拟定了活动环节及程序。

如下:制定计划,敲定方案②内部分工,明确责任。

资源共享:搜集经典神话,编辑科技重大发明和发现资料;④分析资料,**神话与科技发展之间的关系。

观点交锋,开展小型辩论赛。正反观点:神话促进科技发展;反方观点:神话与科技之间存在根本矛盾。

请文艺爱好小组的学生演出节目助兴。

你认为上述环节如何,请点评并提出中肯的意见或建议。(2)预演辩论。

如果你参加辩论,你赞成哪一方的观点,理由是什么,你怎样反驳对方的观点,请用自己的话把你的辩论词陈述清楚,写在下面:

课内精读】阅读课文,完成下面各题。

她工作着,工作着,一直工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽光。夜深了,她只把头枕在山崖上,略睡一睡,第二天,天刚微明,她又赶紧起来继续工作。

她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是,大地毕竟太大了,她工作了许久,还没有达到她的意愿,而她本人已经疲倦不堪了。

最后,她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上a下。

一条枯藤,b入一个泥潭里,c成了浑黄的泥浆,向地面这么一d,泥点溅落的地方,就出现了许多小小的叫着跳着的人儿,和先前用黄泥e成的小人儿,模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声,震响在周围。

用这种方法来进行工作,果然简单省事。藤条一挥,就有好些活人出现,不久,大地上就布满了人类的踪迹。

5.选词填入文中的空白处。(填序号即可)①捏②搅③伸④挥洒⑤拉a、b、c、d、e、

6.第①段划线句属于描写,其表达作用是。

7.选段采用了哪些描写人物的手法?表现了人物的什么特点?8.本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。你能否从选段中找出相关的语句加以说明?

类文美读】精卫填海。

太阳神炎帝有一个小女儿,名叫女娃,是他最钟爱的女儿。有一天,女娃驾着小船,到东海去游玩,不幸海上起了风浪,像山一样的海浪把小船打翻,女娃就淹死在海里,永远回不来了。

女娃不甘心她的死,她的魂灵化作了一只小鸟,名叫“精卫”。精卫长着花脑袋、白嘴壳、红脚爪,大小有点像乌鸦,住在北方的发鸠山上。她恨无情的大海夺去了她年轻的生命,因此她常常飞到西山去衔一。

粒小石子,或是一段小树枝,展翅高飞,一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上飞翔着,把石子或树枝投下去,想要把大海填平。

大海奔腾着,咆哮着,露出雪亮亮的牙齿,凶恶地嘲笑着:“小鸟儿,算了罢,你这工作就算干上一百万年,也休想把大海填平呢。”

精卫在高空答复大海:“哪怕是干上一千万年,一万万年,干到宇宙的终尽,世界的末日,我也要把你填平!”

你为什么恨我这样深呢?”

因为你呀——你夺去了我年轻的生命,将来还会有许多年轻无辜的生命,要被你无情地夺去。”

傻鸟儿,那么你就干吧——干吧!”大海哈哈地大笑了。精卫在高空悲啸着:

“我要干的!我要干的!我要永无休止地干下去的!

你这叫人悲恨的大海啊,总有一天我会把你填成平地!”

她飞翔着,啸叫着,离开大海,又飞回西山去;把西山上的石子和树枝衔来投进大海。她就这样往复飞翔,从不休息,直到今天她还在做着这种工作。

9.用本单元学过的童话、寓言、神话这几种体裁去衡量,《精卫填海》属于。

10.“精卫”是___的女儿___的化身。她想填平大海是因为。

11.“大海奔腾着,咆哮着,露出雪亮亮的牙齿”,是联想还是想像?

它是由什么想到的?

12.在这个故事里,大海被塑造成一个反面角色,为什么?13.判断下列说法哪些符合本文的文意,在序号上画“√”a.大海夺去了女娃的生命,因此她的化身——精卫不停地衔木石填海,向大海复仇。所以“精卫填海”这一成语含义是复仇不止。

()b.精卫无休止地填海,也不可能达到她的目的,所以“精卫填海”这一成语的含义是徒劳无功。()

c.精卫永无休止地衔木石填大海,所以“精卫填海”这一成语含义是表现一种不畏艰难,不懈努力的精神。()

d.精卫决心终有一天要填平大海,因此不停地工作。所以“精卫填海”这一成语表现一种不达目的誓不罢休的精神。()

每课一趣】14.在中国的成语中,有很多出自于古代的神话故事。请你写出其中的三个,并解释它的意义。

1)成语:意义:(2)成语:意义:(3)成语:意义:边文——名师讲坛1.走近作者。

袁珂,生于2023年,四川新繁人,神话学家,论著有《中国古代。

神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话**集》等。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。

2.学法点津。

阅读本文,要看作者如何展开想像,在原文基础上丰富和扩充哪些内容。同时,结合课文的描写认识女娲这个形象。另外,神话终究是神话,不等于科学事实,因此,在学习中,也应注意神话与事实间的差距,进一步深入了解神话的特点。

3.文章主旨。

这是一篇创世神话,即关于开天辟地,人类和万物起源的神话。课文详细叙述了女娲造人的具体过程,表现了原始初民对自身**的好奇、追索,以及在当时社会生活条件下所做出的极富想像力的解释。使人读来仿佛置身于生命初创的原始世界中,感受着人类诞生后的欢欣与愉快。

45.谋篇立意。

作者研究中国古代神话多年,对《风俗通》有关“女娲造人”的记载颇为熟悉,于是作者以大胆新奇的想像,在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充。作者就女娲为什么要造人,怎样造人,怎样造更多的人,怎样让人类自己繁衍生息,作了丰富的想像,同时怎样写得让人爱读,感到亲切呢?作者则将人的感情和心理活动寄托在女娲身上。

因此整篇文章就显得引人入胜,构思恰当,立意准确。行文时,从。

两方面铺开:第一部分(第1段),写开天辟地后世间没有人类显得荒凉寂寞;第二部分(2~18段),写女娲造人的具体过程。

5.难点突破。

这则神话中,女娲形象的塑造具有哪些特点?

课文是根据《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的,作者尊女娲是神,设想她具有非凡的能力。她造人的手段、方法,体现了“神”的威力。行文细节处,作者又赋予了她人的心理,人的情感,人的生活体验,从而使想像内容既显“神威”,又合人情事理。

广阔的天地,莽莽榛榛的原野,死寂的气氛,使神通广大的女神,感到了寂寞孤独,造人的愿望就显得自然而真实;水中映出的或“喜”或“生气”的面容,诱发了她的“灵机”,想像巧妙而富于人类经验:“妈妈”的呼喊,使死寂的天地间获得了生机,更充满了人间的温情爱意,以及天伦之乐。“人”的产生,使女娲得到做母亲的自豪和欣慰;晚霞里,星光下,女娲的忙碌疲倦,正显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。

女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?女蜗造人的情节显然是想像的,神话是在科学水平不发达的远古时代产生的,那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。

但是,人类又想要探求自身起源,所以,只好借助于想像来解决这个问题了,而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。这种想像体现了远古时代人们强烈的探求欲望。

6.写作技巧。

想像丰富,联想奇特。

大胆的想象,塑造了女娲这个具有神奇力量的神人。她有非凡的能力,又有超群的智慧,不仅创造了第一个人,又想出了用枯藤搅黄泥挥洒的方法,造出了千千万万个人,又想出了分出男女的办法以繁衍后代。这些想象,符合人的特点,又给人以形象神奇的解释,很有吸引力。

详略得当,重点突出。

文中先后写了女娲造人的三种方法,作者以较多的笔墨写了第一种,而后两种写得较简略。这是因为第一种方法最能体现出女娲造人的精神,是其他两种方法的基础,这就突出了重点,揭示了中心。

7.知识补遗。

神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想像的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力的水平很低,人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化,以他们贫乏的生活经验为基础,借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

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28 女娲造人 教学目标 知识与技能。1 积累 女娲澄澈灵敏神通广大莽莽榛榛 等词语2 了解有关人类起源的神话故事过程与方法。1 通过复述故事情节,理解本文联想与想像手法的运用。2 感受文中所表现的喜悦之情。3 初步了解神话故事的特点。情感 态度与价值观。培养学生的想象力,激发他们探求未知领域的欲望...