七年级（下）第二单元教材教法初探。
陈经纶嘉铭分校房树洪。
教材分析。1、本单元以国家为主题，编选了不同体裁的文章，从不同角度，表现不同时代、不同国家的人民面对危难保家卫国、发愤图强的美好情操。
黄河颂现代诗（歌词） 顽强不屈的民族精神。
最后一课短篇**爱憎分明的美好品质。
艰难的国运与雄健的国民》 杂文英勇无畏的豪迈胸怀。
土地的誓言抒情散文勿忘国耻的坚定信念。
木兰诗古代诗歌替父从军的英雄形象。
2、不仅考虑了文章思想内容与语言形式的健康、优美，而且充分考虑了七年级学生的学习程度、学习兴趣与接受能力，使学生在作品的引导**会到学习语文的多种乐趣，接受健康积极的情感教育。
黄河颂》虽然是一首抒情诗，但语言浅显，感情明朗，有一些表现手法与修辞方式，如直抒胸臆、呼告、比喻等，不仅容易理解，结合举例还可以让学生模仿运用。
最后一课》虽然主题比较深刻，但情节简单，并且又是以一个学生的口吻讲述的发生在校园里的故事，十分贴近学生的生活。
艰难的国运与雄健的国民》虽是一篇杂文，但篇幅短小，不足千字，以大江大河的流淌比喻历史前行的过程，说理形象。
土地的誓言》有大量的**、画面可以帮助学生理解对沦丧国土的强烈思念。
木兰诗》虽然年代久远，但木兰从军的故事早已家喻户晓。
3、这些课文都有比较重要的写作背景，都有含义深刻的精彩语段，都是适合朗诵的语言材料等等。
学情分析。1、七年级的学生充满热情，喜欢表现，参与意识强，好胜心理比较外显，渴望竞争。
2、学生的知识积累还不足，对于一些相关的背景知识了解不多，理解不深。
3、感性的认识普遍强于理性的思考，语言表达能力不强。
师情分析。1、对本单元内容热情不够，名篇似乎没有什么新鲜感，诗（或诗样的语言）又没有太多可讲的东西。
2、师生对背景知识的了解和认识差距较大，在课堂上较难找到契合点。
3、阅读的训练点似乎体现得不够具体。
单元目标 1、引导学生了解相关的写作背景，培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。
2、细致分析、用心揣摩课文中的精彩段落和关键词句，使学生充分体会到语言丰富、优美的表现力。
3、注重朗读训练，要求学生读准字音，领会文意，读出感情，培养语感。
4、通过师生互动、交流和学生互学，引导和鼓励学生进一步把握课文内容。
单元重点 1、体会文章强烈的爱国主义情操。
2、加强诵读训练，揣摩精彩段落和关键语句，学习语言运用的技巧。
教学建议。1、根据本单元课文的特点，对教学内容进行适当梳理和调整。
最后一课》和《木兰诗》侧重在特殊背景下塑造典型形象，人物形象鲜明，描写人物方法丰富，情节生动，学生比较感兴趣，应重点分析。《艰难的国运与雄健的国民》和《土地的誓言》侧重在国家危难之际广大的人民群众勇敢、坚定、乐观的群体形象，更加注重精神的渲染，应加强诵读训练。而《黄河颂》与综合性学习“黄河，母亲河”联系紧密，意境高远，应结合在一起，自然形成本单元教学的高潮，并且可以水到渠成地完成写作任务。
因此，建议把第二单元的教学组成“三部曲”：
第一部分：英雄形象——《最后一课》、《木兰诗》（兼顾古今中外、年龄、性别、性格等）
第二部分：革命群体——《艰难的国运与雄健的国民》、《土地的誓言》
第三部分：民族精神——“黄河，母亲河”，分为知黄河、颂黄河（包括《黄河颂》）、忧黄河和救黄河。
2、努力营造适合学生理解欣赏的氛围。
本单元的文章与学生的距离较远，再加上需要学生积累、品味的内容较多，因此，适当的铺垫是不可缺少的。比如相关背景知识的介绍和解说、图像资料的运用、配乐的选择和使用、教师的启发引导、活动的设计和实施等，用诵读贯穿教学的全过程，通过反复诵读，深入理解作品思想，充分挖掘文章的审美内涵。
在单元教学最后，可以开展配乐朗诵会，巩固学习成果，培养审美情趣。
3、每个内容确定重点，互为补充，不要面面俱到。
最后一课》在整体梳理清楚**情节结构的基础上，侧重品味典型的人物形象，通过心理、外貌、动作、语言等描写方法把握人物性格，领会文章主旨。
木兰诗》的故事情节学生较为熟悉，语言也相对平易，所以应放手让学生自我阅读，并能结合诗句展开联想以填补诗歌留下的空白，比如结合“奔赴边关”体会木兰的心理，结合“十年征战”想象木兰征战沙场的经历和英姿等等，最终达到能够背诵课文。
艰难的国运与雄健的国民》重在理解文中精彩的比喻所蕴含的哲理及洋溢的情感，还可以针对学生普遍缺乏意志力的状况，让学生联系生活实际，想一想李大钊所提倡的“雄健的精神”在今天还有没有现实意义？自己应该怎样加强意志品质的锻炼，成为“雄健的国民”？
土地的誓言》可以通过影视手段展示“九·一八”之后东北人**破家亡、流离失所的惨状和悲痛，****《松花江上》，让最形象的音符最直接最强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼。
黄河颂》可以借助**的力量，通过直接诉诸听觉的**打动学生的心灵。并且在**的背景下，通过配乐朗诵反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情。
综合性学习：通过各种途径搜集关于黄河的历史、地理、文化和环境等资料，经过整理、筛选、设计，展示成果，加深对黄河的了解；通过调查、广告设计、提出建议等方式，培养学生保护母亲河的责任感。
4、注重方法指导，建好活动平台。
引导和鼓励学生说出阅读感受，充分调动学生的学习积极性，以小组合作的方式，师生相互交流、讨论，学习运用不同语言形式来抒发感情的方法。
5、做好细致有效地评价工作。
实施过程。第一部分英雄形象。
最后一课。教学目标：
1、学习抓住肖像、语言、行动和心理刻画人物形象的方法。
2、体会对比手法在文中的广泛应用。
3、感悟爱国主义情怀。
教学要点。介绍背景、理清情节、分析形象、明确主题。
教学示例。一、分析形象（变与不变）
1、在小弗郎士的眼里，“最后一课”与平时有哪些变化？
明确：环境：庄严肃穆代替了往日的嘈杂。
人物：喧闹的学生现在认真上课；韩麦尔先生的服装、神情、动作、语言都有了变化（此处应该重点分析）；还增加了一些特殊的听众。
情节：上课的内容、效果以及下课的方式等也与平时不同。
2、在这个过程中，小弗郎士的心理发生了什么变化？
明确：幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事。
3、在“最后一课”中，韩麦尔先生的感情有了怎样的变化？
明确：深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤。
4、分别从小弗郎士和韩麦尔先生的角度给对方写一个评语，表现出他们的变化及评价。
5、出现这些变化的原因是什么？
自身善良、彼此影响、对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。
6、在文中多次出现“最后一课”，每一次的作用有什么不同？
明确：韩麦尔先生在开课时宣布“这是我最后一次给你们上课了”在小弗郎士幼小的心灵里轰然炸开；“我的最后一堂法语课”单独成节，表达了小弗郎士难过、愤慨的心情；“啊！这最后一课，我真永远忘不了！
”表明小弗郎士对“最后一课”的严肃意义的深刻理解，也表明他已经由天真幼稚变得懂事成熟起来了。
7、在这些变化中，有什么东西是始终不变的呢？
明确：善良的本性和爱国的情怀。
8、拓展延伸。
1）下课以后，小弗郎士在回家的路上又见到了什么？又有什么感受？请仍用第一人称的写法，以“下课以后”为题，进行创造性续写。
2）如果你是小弗郎士的好朋友，在“最后一课”之后，给他写一封信，谈谈你的感受。
木兰诗。教学目标：
1、初步了解相关的民歌知识。
2、通过多种方式的诵读，理解并且背诵。
3、理解木兰形象的历史价值和现实意义。
教学要点。初步了解民歌、诵读背诵古诗、培养**能力
教学示例。1、欣赏京剧、豫剧、动画片、邮票等表现木兰从军的片段，激发兴趣，引出巾帼英雄。
2、要引导学生在反复朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容。
形式：默读、朗读；个读、齐读；看读、想读等。
要求：读准字音、弄懂文意、把握节奏、渗透情感、力求成诵
3、作者七节诗是否平均用笔，哪些详、哪些略？为什么？
明确：从军前的准备和凯旋后情景详写，战斗的过程略写。依据主题需要进行得当的详略处理。
4、揣摩一下木兰“叹息”、“见天子”和“还故乡”时的心理活动。
明确：抓住人物心理，理解人物形象。
5、想象一下木兰见到父母、姐弟时的真情告白。
6、假如木兰被评为“感动人物”，请为木兰写一段颁奖词。
明确：品味人物形象，锻炼语言表达。
7、一千多年来，木兰的形象一直深受人们的喜爱，原因是什么呢？
第二部分革命群体。
艰难的国运与雄健的国民。
教学目标：1、理解比喻句所蕴含的道理及作用。
2、辩证地看待“艰难的国运”与“雄健的国民”之间的关系。
教学示例。1、“艰难”与“雄健”的具体含义是什么？
2、“艰难的国运”与“雄健的国民”位置是否可以调换？为什么？
3、以“国民之所以雄健，是因为他们……”的形式写一段话，谈谈自己的认识。
土地的誓言。
教学目标：1、用心揣摩饱含深情的语言。
2、通过比较阅读，分析两段文字的异同及效果。
教学示例。1、文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。
2、作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。
明确：运用大量富于鲜明感**彩的词语，直接抒发感情；运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力；人称的恰当运用。
3、课文总共只有两段，这两段在内容和结构上有何异同？
明确：结果相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后再直接抒情。
内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描述。
内容上的不同点：前者选取东北所特有的物产，并采用景物的叠加，是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念。
应用排比，则加强了对读者的情感冲击力。后者选取了春，秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，但没有采用排比，也表达作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段得以最强烈的喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。
七年级上第一单元学案 修改稿
1 在山的那边。学习目标 1 了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。朗读指导要点 读出层次，读出细节的情感，从朗读中帮助自己体会诗歌的内涵。2 领会诗中 山 与 海 的艺术形象蕴含的意味，理解诗歌蕴含的哲理。3 初步明确分析重点词语的方法，培养体味诗歌语言的能力。学习重点 ...
七年级上册第4课导学案修改稿
3.掌握分封制的内容和影响。重点 夏朝的建立 难点 西周的分封制。精讲点拨 推开一扇窗，教你看见满眼绿色。温馨提示 1.本单元要学习我国奴隶社会的历史了，并且开始了奴隶社会向封建社会的过渡。2.本课重点学习夏商西周的建立。创建者。都城以及西周的分封制。合作 群体智慧，能力提高，共同进步 1.商汤灭夏...
七年级下第二单元
苏教版七年级语文 下 第二单元教学设计。盱眙县第三中学董务宝。单元教学目标 1.感受作者的真情实感，体会文章的乐趣，珍惜金色年华。2.能够记叙自己经历的印象深刻的人和事，并能结合所写文章内容，合理安排线索，组织材料。3.修改文章能删繁就简，使文章自然流畅。4.学会运用多种方法劝告他人，晓之以理 动之...