苏教版七年级上册语文教案：安恩和奶牛。
2.复述故事，体会**构思的精巧，了解悬念手法的作用。3.学***的描写方法，了解人物外貌描写与**情节和主题的关系。
教学重点难点：
1.**主题的多角度分析。
2.**的三要素：人物、环境、情节的把握。教学过程。
一、放松心情，导入新课。
1.生说5遍奶牛，再说5遍牛奶。师问：奶牛吃什么？生答：奶牛吃草。师借题发挥，导入新课。
2.作者简介：约翰尼斯延森：
丹麦**家、诗人。2023年获诺贝尔文学奖。代表作有《希默兰的故事》（34篇中短篇**集）等。
3.带着任务读书：学习文中所列生字词及了解本文故事情节。
初步了解安恩的性格特点。二、检查预习，整体感知。
检查生字词掌握情况，生完成“随堂练习”，师巡看，然后生读字音，生解释重点词语，师再个别强调。三、概括故事情节。
师：请同学们简要概括故事内容。注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局。
生思考，并在“随堂练习”上写作）
生1：一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，别人要买，安恩不卖。
师：过于简略，对于故事发展的过程，也就是开端、发展、高潮、结局，相当于记叙文的起因、经过、结果你没有。
生2：一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，因为这头奶牛实在太好，问津者很多，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不**。最后，人们气愤起来，老妇人这才吐露真情：
她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心。
师：比较完整了，这里有时间——一天，有地点——集市上，有人物——安恩。关键有开端（老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去）——发展（因为这头奶牛实在太好，问津者很多，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不**）——高潮（老妇人这才吐露真情：
她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心），这篇**的高潮就是结局。
知道了故事梗概，我们来分析一下这篇**的主人公——四、初识安恩。
师：先请一位同学来朗读一下**的第1小节，语速要慢，要平静一些、舒缓一些。
师：请同学们根据课文第1小节谈谈安恩给你的最初印象。（出示示例）从“不过她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。”这句神态动作描写能够知道她是一个安静从容的人。
生：她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，不过很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。
这是一段衣着外貌描写，写出了安恩老人是个朴素的老人。师：还能看出——(不富裕、自食其力过得有尊严)生：是个历经沧桑的老人，是个有爱心的老人。
师：是呀，她对衣物如此，何况奶牛，这也为全文情节发展埋下伏笔。（师板书“初识安恩”，然后请生把刚才几个关键词写在后面：朴素、历经沧桑、有爱心）师：请继续——
生：我说这个句：“不过她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。
哦，真是旁若无人，安闲得很”，这是动作描写，写出了安恩的沉静安详。师：这个判断很准确，板书上“沉静安详（心若止水）”。
生：还有“周围一片嘈杂喧闹：马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫”，这是景物描写，用这种“闹”，反衬安恩的“静”。
师：“反衬”抓得特别准。这是一段环境描写，不是景物描写。当我们初识了安恩以后，再请自由阅读第3~19小节。(能够读出声音)五、走近安恩。
师：先后有几拨人要买奶牛？哪几拨？这几拨人的出场顺序能倒一倒吗？为什么？
生：有四拨。分别是，锱铢必较的人——身穿血迹斑驳的罩衫的（精明利落）屠夫——死乞白赖的人——来过一次又出大价钱的人（刨根究底的人）。
生：不能颠倒，这四拨人一拨比一拨难对付。是根据情节发展的深入而设定的顺序。
师：通过安恩的回答语言、动作、神情、心理等细节你对安恩又有了那些新的理解？
示例：从“老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。”这句中动作细节能够看出安恩是个十分怜爱奶牛的善良的人。
生：四拨人都要买安恩的奶牛，都同样遭到安恩的拒绝，但拒绝的语言和语气是有区别的，对于屠夫她用了四个字，坚决予以拒绝：“它不卖的！
”能够看出安恩对奶牛的感情很深厚，这是一种很令人感动的关怀。
师：太棒了！一下子发现了这个细节，请在“走近安恩”后写上：精神关怀。
师：我们来分角色朗读一下3~19小节。还原一下市场情境，注意人物的心理和环境的渲染（师读安恩）。六、多角度分析主题：
师：捷克作家米兰昆德拉在他的《生命中不能承受之轻》中说：“对于人性，道德上的真正考验，根本性的考验，在于如何对待那些需要他怜悯的动物。”
安恩她把奶牛当做自己平等的同类、老朋友、亲人一样理解、尊重，关怀奶牛的精神世界。
下面请以安恩告诉我为开头，把你得到的启迪写下来：
1.物以类聚，人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的主人是伟大的。
2.难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。
3.只有这样才能达到人和动物的和谐。人和动物都和谐了，那人与人之间呢？七、小结。
本节课我们知道了**的情节分开端、发展、高潮、结局四个部分；本课的情节极具有悬念，直到结尾才让人豁然大悟。
我们还初步知道了**表现人物性格的方法是刻画细节：语言、动作、神情、心理等细节。
我们还懂得了人类对于动物不但应有物质上的给予，还应有精神的关怀。八、作业。
**最后安恩对自己不卖牛作出解释后，集市上的人有怎样的反应？请续写一个结尾。（写“笔记本”上）
苏教版七年级语文上册《安恩和奶牛》教案反思
安恩和奶牛 故事情节很简单，但构思却很巧妙 语言也很朴实，但人物形象却很鲜活。像 安恩和奶牛 这样的 初一的学生一下子就能看明白它 意料之外，又在情理之中 的情节特点，但是要真正读懂人物，还需要我们老师的进一步引导。因此我把引导学生细读文本 读懂人物作为本文教学的关键。这样也使得教学目标比较简明，即...
七年级语文上册4安恩和奶牛教案苏教版
安恩和奶牛。教学目标 1 了解作家作品，完整复述故事情节。2 分析鉴赏 的人物形象。3 学习运用语言描写刻画人物的写作方法。4 把握故事的开端，发展，高潮，结局，迅速梳理 的情节。教学重难点 1 学习文章的写法，制造悬念。2 学习人物描写的方法，特别是对话描写。3 理解文章的主题思想。教学方法 以学...
新版苏教版七年级上册3安恩和奶牛教案
3安恩和奶牛教案。第一课时。学习目标 1 能用简洁的语言概括故事内容。2 把握生动传神的人物形象描写方法及人物性格特点。学习重难点 1 能用简洁的语言概括故事内容。重点 2 把握生动传神的人物形象描写方法及人物性格特点。重点 难点 教学过程 一 新课导入。有这样一位 家，从事创作半个世纪，其长篇系列...