自从实施九年义务教育以来，初中数学教育对象面临全部小学毕业生，初中数学面临着重重困难。很多学生刚进入初中，对数学课有些兴趣，可没过多久，大部分学生兴趣就慢慢消失，这在农村学校，几乎是普遍性问题，随着教学改革的不断深入，随之改革的新教材，把提高学生素质放在首位，内容安排新颖合理，生动活泼，对学生很有吸引力。那么，教师如何充分运用新教材，提高后进生的学习兴趣呢？
多年来，经过我的不断努力探索，认为应从以下几方面入手：
一、认真分析数学后进生对数学失去兴趣的原因。
一）基础知识较差。
一般中学生，特别是农村中学生，在学小学数学知识时，由于家庭的原因，或者父母打工在外，或者学生转学流动大，教材知识没有衔接上，或者教师流动等，村当数量的一部份学生，小学数学知识没有学懂，进入初中开始有兴趣，但有很多地方弄不懂面失去兴趣。
二）学习过程不适应。
进入初中，学习内容丰富，学习范围较广，学习方法也较灵活，与小学相比，差别大，特点新。大多数学生不能在短期内适应这一新的学习环境。后进生更是如此，失去对数学的学习兴趣。
三）思维能力的发展影响后进生的学习兴趣。
小学数学以单向思维为主，而学生一进入初中，知识内容发生变化，一是建立了有理数的概念，引进了负数。二是字母符号语言表示文字语言，很多学生无法跟上这两个飞跃，学习困难，部分学生就害怕学数学，从面失去学习数学的兴趣。
二、提高后进生对数学的学习兴趣。
一）搞好中小学衔接，充分把握起始阶段的教学。
翻开七年学生的数学课本，体现出了新奇有趣的特点，一般学生都想学好数学，后进生也是如此。作为教师要不惜花费时间和精力，深下功夫，让后进生学习开始时留下深刻印象，产生浓厚兴趣。
特别重视“第一章――走进数学世界”的教学。让学生参与活动与实验，动手做，画、剪、叠、测量、猜想、验证。这样后进生就有兴趣参与到活动中去，能学到一定的数学知识，体验成功的喜悦。
二）如何保持课堂教学的生动性、趣味性，激发学习兴趣。
学习兴趣是学生获得知识的动力，数学教学效果如何，很大程度上取决于学生对数学的兴趣能否保持和发展。为此培养提高初一学生学习数学的兴趣，是启动发展学生思维的有效措施，是防止和转变数学后进生的重要保障。
1、注重课堂教学中的引入环节。
在课堂教学中，设计各种形式，运用各种手段，把学生调动起来。心理学研究表明：人人都有一种好奇心理，越是奇绝怪异，越要探个究竟。
为此在数学中，巧妙地设置情境，引越悬念，激发学生学习兴趣，启动学生思维。如你一步有多远？你会画好一个五角星吗？
你有多高？……从而营造一个生动有趣的学习环境，激发他们的学习兴趣，让他们主动，积极的学习。
2、充分让学生参与实践操作。
学生的年龄特征是：喜欢**、动手等。通过实践活动，激发学生学习兴趣。
在教学中让学生自由结合，分组实验，规范学生的劳动，行为习惯，使他们认识自我，还使他们从中获得知识。给予学生多次的学习成功，使他们多次获得愉快的情绪，从而为数学废寝忘食，积极思维。
3、架设知识桥梁，突破难点。
通过复习旧知识，把新旧知识进行对照，或增加辅助命题，深入浅出，能帮助学生突破学习上的难点。从而激发其兴趣，例如解较难的应用题时，就可用这种方法，这对数学后进生特别重要。
4、保持刺激学生的新颖性。
一方面，借助多**教学的优势，使学生在学习中新颖、形象、直观等特征。另一方面，在教学中教师的语言做到精练，语调变化得当，板书设计科学合理，字体优美大方，知识丰富等，激发学生的学习兴趣。
三）开辟第二课，展示闪光点，激活学生求知欲。
七年级数学具有自然性，实用性，也决定了开辟第二课堂的重要性和必要性，教师在教学中利用课余时间，开展数学兴趣小组活动，举办数学知识竞赛，举办数学知识猜迷，拼图游戏等，让课余活动丰富多彩，生动有趣，能够拓宽学生的知识面，发展学生的个性特征及创造力，挖掘他们的潜能，在他们的身上发现闪光点，给予表扬，增加他们学习数学的自信心和求知欲望。
四）做好个别教育，适度“偏爱”后进生。
众所周知，后进生由于知识的落后，受家长责备、教师嫌弃、同学数落，常常悲观失望，自暴自弃，失去了上进的勇气和信心。要便他们进步，必须采取多种方式，激发他们的学习兴趣，插别是教师的关心鼓励，使他们树立上进的信心，这是激发假借产学习兴趣的主要措施。
师爱激励教师对学生给予深厚的教育爱。即自觉、具体、亲切、真诚地关心他们的学习、生活，能够感化其心灵使之不断进步。对数学后进生，可以通过面批作业、课堂提问、课堂巡视等多种形式，向他们了解具体原因。
进行必要补习、补讲，耐心开导，特别是利用课余时间对下节课要学习的内容作预习，对相关知识补充学习。对于他们的练习，作业要适当降低难度，课堂答问也要根据他们的具体情况，提出一些他们能问答的问题。作业答问中的错误要循序善诱，耐心讲解，千万不能恶言相对，雪上加霜。
此外，还要换位思考，善意诱导，使他们产生为师而学，不好好学就对不起教师的心理。有了这种心理的支配，后进生的学习积极性就会与日俱增，使他们由害怕学习转变为主动的喜欢学习。对品德纪律差的学习，教师应充分发挥主动精神，把他们设计在一个足以兴奋，并级鼓励其前进的新环境中，使他们置身于积极、主动、向上的情境中，能充分及时表现自己的优点、长处。
加以表扬引导，从而提高他们对数学兴趣。
实践证明，教师持科学的态度，强烈的事业心和高度的责任感，弄清情况，明确原因，因村施教，灵活运用上述方法，就能充分调动数学后进生的学习兴趣，从而提高学生的数学素质。
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