1 忆读书。
01 积累运用。
1．字词积累——读下面一段文字，根据拼音写出汉字。
比如说看了精彩的《西游记》就会丢下fán suǒ( 的《封神榜》，看了人物如生的《水浒传》就不会看suǒ rán wú wèi( )的《荡kòu( )志》等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，duī qì( 了许多华丽的词句的、无病而shēn( )自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中mǒ( 去。
2．字词积累——把下面词语中的错别字用“__画出并工整地改正在方框内。
人情事故无病而呻不能自己。
若有所失天罡地熬兴亡盛衷。
3.词语积累——根据语境解释词语。
1)我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪**。
2)尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“若有所失”的无聊情绪。
3)就请人去买林译**来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。
4．文化积累——文学常识填空。
1)“我听得津津有味，什么‘宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功’，真是好听极了。”句中的“豪杰”指的是。
2)《红楼梦》是在我十二三岁时看的……还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。
3)冰心，原名___现代作家，儿童文学作家。她在印度著名诗人___人名)《飞鸟集》的影响下创作的春水》，集中体现了___童真、自然三大主题，是人们公认的小诗创作的最高成就。
5．语言运用——在下列各句的方框内，填上恰当的标点符号。
(1)我听得津津有味，什么宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功真是好听极了。
2)还有就是李易安的《声声慢》，她那几个叠字寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚写得十分动人。
3)书看多了，从中也得到一个体会物怕比，人怕比，书也怕比，不比不知道，一比吓一跳。
6．语言运用——依照下面的例句再仿写两句以构成一组排比句。
例句：生命是盛开的花朵，绚丽多彩，灿烂芬芳。
仿句：生命是生命是。
7．综合性学习。
新学期，为响应学校主题为“美丽中国——携手经典，与好书为伴”的活动，你所在的班级打算开展创建“书香班级”的综合性学习活动，请你积极参与。
1)下面是你校开展“书香班级”的综合性学习活动的具体措施，请结合实际情况，再补充两项措施。
措施一：举办一次读书征文(演讲)比赛。
措施二。措施三2)大家准备在教室内张贴标语来营造浓浓的读书氛围，请你拟写两条。
3)在主题班会上，同学们纷纷发言，畅说自己的读书感悟。请仿照甲、乙两人发言的形式，续写完成你的发言。
甲说：“书是一叶扁舟，带你遨游知识的海洋。”
乙说：“书是一驾马车，带你畅游博大的历史。”
你说。4)有同学在学校里发起了关于阅读兴趣的调查，得到以下材料。请仔细阅读**中的数据，说说你的发现。
02 课内精读。
阅读“我自2024年到日本访问回来后即因伤腿闭门不出……读书好，多读书，读好书”，回答问题。
8．结合加点的词语，体会下面语句流露的情感。
我自2024年到日本访问回来后即因伤腿闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”更是我唯一的消遣。
9．作者用哪两个短语概括了自己阅读现代优秀文学作品时的真切感受？
10．结合选文说说，作者认为怎样的书才能算得上好书？
11．结合自己的阅读体验，说说你对“读书好，多读书，读好书”的理解。(不少于50字)
03 拓展阅读。
原创)甘美的回味。
丰子恺。一次我偶得闲暇，温习从前所学过的弹琴课。一位朋友拍拍我的肩膀说道：
“你们会**的真是幸福，寂寞起来弹一曲琴，多么舒服！唉，我的生活太枯燥了。我儿时也想学些**，调剂调剂呢。
”这朋友说我“寂寞起来弹一曲琴多么舒服”，实在是冤枉了我！因为我回想自己的学***的经过，只感到艰辛与严肃，却从未因学***而感到舒服。
记得我在杭州第一师范读书的时候，最怕的功课是“还琴”。李叔同先生每星期教授我们弹琴一次。先生先把新课弹一遍给我们看。
略略指导了弹法的要点，就令我们各自回去练习。一星期后我们须得练习纯熟而来弹给先生看，这就叫作“还琴”。这不是由教务处排定在课程表内的**功课，而是先生给我们规定的课外修业。
故还琴的时间，总是在午餐后至第一课之间，或是晚饭后至晚间自修课之间。我们自己练习琴的时间则各人各便，大都在课余或晚上。但这课外修业实际比一切正课都艰辛而严肃。
这并非我个人特殊感觉，我们的同学们讲起还琴都害怕。我每逢轮到还琴的一天，饭总是不吃饱的。我在十分钟内了结吃饭与盥洗，立刻挟了弹琴讲义，先到练琴室内去，抱一下佛脚，然后心中带了一块沉重的大石头走进还琴教室。
我们的先生——他似乎是不吃饭的——早已静悄悄地等候在那里。大风琴上的谱表与音栓都已安排妥帖，显出一排雪白的键板，犹似一件怪物张着阔大的口，露出一口雪白的牙齿而蹲踞着，在那里等候我们的来到。
先生见我进来，立刻给我翻出我今天所应还的一课来，我坐在大风琴边，悄悄地抽一口大气，然后开始弹奏，先生并不正面督视我的手指，而是斜立在离开我数步的桌旁。他似乎知道我心中的状况，深恐使我心中慌乱而手足失措，所以特地离开一些。但我确知他的眼睛是不曾离开过我的手上的。
因为不但遇到我按错一个键板的时候他知道，就是键板全不按错而用错了一根手指时，他的头也会急速地回转，向我一看，这一看表示通不过。先生指点乐谱，令我从某处重新弹起。小错从乐句开始处重弹，大错则须从乐曲开始处重弹。
有时重弹幸而通过了，但有时越是重弹，心中越是慌乱而错误越多，这还琴便不能通过。先生用平和而严肃的语调低声向我说：“下次再还。
”于是我只得起身离琴，仍旧带了心中这块沉重的大石头而走出还琴教室，再去加上刻苦练习的功夫。
先生的教授**是这样严肃的，我毕业离校，不再练习弹琴，但说起**演奏，总觉得是一种非常严肃的行为。我须得用了“如临大敌”的态度而弹琴，用了“如见大宾”的态度而听人演奏。弹过听过之后，只感到兴奋的疲倦，绝未因此而感到舒服。
所以那个朋友拍着我的肩膀而说的话，在我觉得冤枉，不能首肯。难道世间另有一种娱乐的**教材与娱乐的**先生吗？这疑团在我心中久不能释。
有一天我在某学校的同乐会上恍然地悟到了。
同乐会就是由一部分同学和教师在台上表演唱或奏，全是令人发笑的内容。座上不绝地发出哄笑的声音。我回看后面的听众，只见许多血盆似的笑口。
我觉得这同乐会的确是“乐”！听他们的唱奏，可以全不费一点心力而但觉鼓膜上的快感。这与我所学习的**大异，听这种**，不必用“如见大宾”的态度，而只须当作喝酒。
我听了一会**，好似喝了一顿酒，觉得有片刻的陶醉和舒服。
于是我悟到了，那个朋友所赞叹而盼望学习的**，一定就是这种喝酒一般的**。他是把**看作喝酒一类的乐事的。他的话中的“**”及“弹琴”等字倘若改作“喝酒”，例如说，“你们会喝酒的人真是幸福，寂寞起来喝一杯酒多么舒服！
”那我便首肯了。
但是，那种酒上口虽好，过后却颇感恶心，似乎要呕吐的样子。我自从那回尝过之后，不想再喝了。我觉得那种舒服的滋味，远不及艰辛严肃的回味的甘美。
选自2024年2月《美文悦读》)
12．作者认为自己学***的过程是“艰辛严肃”的，请你结合文章内容，概括“艰辛严肃”的具体表现。【概括文意】
1)需得在一周内把新课练习得纯熟；练琴只能用课余或晚上的时间。
13．结合语境，根据提示，赏析下列语句的表达效果。【句子赏析】
1)大风琴上的谱表与音栓都已安排妥帖，显出一排雪白的键板，犹似一件怪物张着阔大的口，露出一口雪白的牙齿而蹲踞着，在那里等候我们的来到。(提示：从修辞的角度)
2)先生用平和而严肃的语调低声向我说：“下次再还。”(提示：从人物描写的角度)
14．文章回顾了自己艰辛严肃的学琴历程后，为什么还要写“同乐会”的经历？ 【文段的作用】
15．文章结尾说：“我觉得那种舒服的滋味，远不及艰辛严肃的回味的甘美。”如何理解这句话的含义？【句子含义的理解】
16．读了《忆读书》和本文之后你得到了怎样的启示？请用简洁的语言概括出来。【拓展延伸】
04 写作创新。
17．本文成功地运用了对比手法来写读书的感受。请你也运用对比手法写一段话，可以是自己熟悉的人物，也可以是某种特殊的感受，一定要有真情实感。(左右)
课文片段**】因为看《三国演义》，引起了我对章回**的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！——武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
写法分析】选段运用对比指出因为《水浒传》人物风格生动，故而对这部书十分欣赏，表达出了作者的读书体验。对比是通过对不同人、事、物的对比描写或说明，以突出其各自的特色，或者将同一人、事、物在不同时空和境况下的情景进行对照，以彰显其变化。在行文中恰当使用对比的手法，能使文章内容丰富而厚实，形象生动而鲜明，中心明确而集中。
1 忆读书。
1．烦琐索然无味寇堆砌呻抹 2.事—世己—已熬—煞衷—衰 3.(1)挂念，惦记。
2)精神无所寄托 (3)为人处世的道理 4.(1)刘备、关羽、张飞 (2)满纸荒唐言，一把辛酸泪。
七年级语文上册忆读书教案1语文版
忆读书。1，教学本文时，既不必严格划分文章的段落层次，也不必逐段进行讲解，关键是要引导学生抓住文章思想内容的要点心，对作者所说的 读好书，多读书，读好书 有比较透彻的理解。文中涉及的名著较多，可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。2，要注意联系...
七年级语文上1《忆读书》人教版教案
一。本周教学内容 忆读书 二。教学重难点 1 整体感知，把握课文记叙的主要内容。2 概括事例，理清记叙的顺序。3 深入理解 读书好，多读书，读好书 的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。三。讲授新课 一 浏览课文，整体把握。解决课文中疑难问题。1 宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功 是什么意思？...
初中语文七年级上册《1忆读书》教案 4
1 忆读书。1.走近作者。冰心 1900 1999 现代著名女作家 儿童文学作家。原名谢婉莹，福建长乐人。作品有散文集 归来以后 再寄小读者 三寄小读者 等，以及诗歌集 繁星 春水 等。歌颂母爱，歌颂自然，歌颂童心是冰心作品的思想内核。2.形近字。遣 qi n 消遣。遗 y 遗留。谴 qi n 谴责...