4.6.3神经调节的基本方式。
一、教学目标【知识目标】
1.知道神经调节的基本方式是反射；2.能说出反射弧结构的五部分。【能力目标】
1.通过膝跳反射的实验锻炼观察能力和解释现象的思维能力；2.通过分析简单的反射和复杂的反射培养分析思维的能力。【情感态度价值观目标】
反射弧是反射的结构基础，进一步树立结构与功能相适应的观点。二、教学重难点。
重点：反射弧的结构、反射的类型。
难点：通过小组合作完成**活动，各种反射实例的分析。三、课时安排(1课时)四、教具准备。
多**课件橡皮小锤。
五、教学过程教学内容情境导入。
应。学生活动。
1.一名同学上前表演，其余同学**反。
教师活动。1.组织活动：学生蒙住眼，手碰尖锐的物体。
2.展示骑自行车**：你会。
2.积极发言，引出不同的活动都受神经骑自行车吗？开始学骑车时，你系统的支配。神经调节的基本方式是反射。表现怎样？怎样才能学会自行。
车？新知**。
一、膝跳反射实验。
1.两人一组分组实验：膝跳反射。注意观察实验现象，分析实验成败的原因。
2.小组讨论：反射的概念。
1.指导学生做膝跳反射(1)一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。
2）另一位同学用手掌内侧。
人体通过神经系统，对外界或内部的各的边缘，迅速叩击一下受试同学种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射上面那条腿膝盖下面的韧带，同。
第1页。3.根据反射概念判断，这些生命活动是时观察这条腿有什么反应。否属于反射。
2.引导学生通过这几个活动概括出反射的概念。
3.组织生根据反射的概念判断：草履虫、含羞草、白细胞吞噬病菌等活动是否属于反射。
新。二、反射弧。
1.阅读教材，认识反射弧的组成。
1.反射为什么能够发生呢？反射的结构基础是什么呢？
引导学生来分析一下膝跳反。
2.先分析膝跳反射的反射弧（感受器是射的反射弧。韧带，传入神经，神经中枢位于脊髓，传出。
2.结合膝跳反射的反射弧模。
知。神经，效应器是神经末梢以及大腿的肌肉）式图理清膝跳反射发生的过程。
3.分析反射弧的组成，组内交流反射弧中神经传导的方向。
感受器、传人神经、神经中枢、传出神经、效应器。
总结反射弧五部分：
3.**展示手拿馒头现在我们来具体分析松开烫手馒头反射的反射弧。
首先是手上的**感觉到了烫，然后把这种“烫”的信息传。
**。4.分析膝跳反射和疼痛躲避反射的反递到了脊髓，脊髓迅速地发出神射弧，思考讨论反射弧的完整性对反射有没经冲动，控制手指松开，整个反有影响。
射完成。4.组织生进一步分析膝跳反射、疼痛躲避反射的反射弧，提问：先感觉到疼痛还是先缩手？为什么？
三、反射的类型。
1.分析膝跳反射和听到铃声进教室的区别，归纳出简单反射和复杂反射。
1.引导学生分析膝跳反射和听到铃声进教室的反射，进而区。
2.**影片，分析总结：复杂反射是在别简单反射和复杂反射简单反射的基础上建立起来的。
2.**驯兽师训练动物的影。
第2页。3.总结分析。
思考：人和动物都有复杂反射，为什么人能谈梅止渴，动物却不行？
4.小组分析，回答。
视片。指导学生**。
3.资料分析：吃梅止渴、望梅止渴、谈梅止渴分别属于哪种。
小狗做算术是对具体的刺激做出的反反射？应，而人做算术是对抽象的语言文字建立的反射。
课堂小结。畅谈收获。
巩固练习。六、板书设计。
第三节神经调节的基本方式。
一、反射。人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。二、反射弧。
1.反射弧是反射的结构基础2.反射弧的组成：
感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器。
三、区别简单的反射和复杂的反射。
七、课下作业完成教材课后练习。
八、教学反思。
应用知识对学生更好地理解知识是非常重要的。在选择例子的时候并不是随意的，而是要照顾到前后内容的连贯性。最好前面的例子引起学生**的兴趣，后面用刚掌握的知识去解释。
既是检测知识落实的好方法，又帮助学生学以致用，不让学生感到知识和生活实际的脱节。
独立完成练习。
4.进一步提出“小狗做算术”与人做算术意义相同吗？
指导学生总结概括，尽可能扩大学生的参与度。
反馈、释疑。
第3页。
七年级生物下册神经调节教学反思
主要由哪些部分组成？学生较易得到脑主要分为大脑 小脑 脑干三部分。那么各部分有什么作用？因为脑科学内容复杂不适合学生作 和猜测，为了避免教师单纯作介绍，我主要举例出各种病例，让学生通过阅读教材明白各结构的功能。如 布置学生对照教材的图 人脑不同部分的功能 去理解大脑知识的介绍，再进行理解应用 张强是...
七年级生物下册神经调节教学反思
主要由哪些部分组成？学生较易得到脑主要分为大脑 小脑 脑干三部分。那么各部分有什么作用？因为脑科学内容复杂不适合学生作 和猜测，为了避免教师单纯作介绍，我主要举例出各种病例，让学生通过阅读教材明白各结构的功能。如 布置学生对照教材的图 人脑不同部分的功能 去理解大脑知识的介绍，再进行理解应用 张强是...
七年级生物下册《12 2神经调节》 18课时 教案苏教版
12 2 1 脊髓和脊柱是等长吗？脊髓与脊柱是不等长的。在胚胎3个月以前，脊髓与脊柱是等长，所有神经根呈直角自脊髓发出进入相应的椎间孔，胚胎4个月后脊柱发育较脊髓快，脊髓头端连于脑部呈固定状态，而脊髓头端以下部分在发育过程 现与脊柱的相应关系不一致。脊髓尾端呈圆锥变细处，叫脊髓圆锥。从腰3到尾1有脊...