教学反思。
莱辛说过：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话，我宁要寻找真理的能力。”在教学中亦是如此：
培养学生的自学能力比教学一两篇课文更重要。特别是教学略读课文，教师可以文本为依托，运用高效阅读理论，培养学生的自学能力。《竹影》是七年级下册第四单元的一篇略读课文。
因此，教学此课时我以“高效阅读以培养学生的自学能力”为主要目标，真正收到教书又育人的良好效果。
首先，我的设计是想充分利用文本，挖掘文本，让学生在学习课文时，感受到蕴涵在其中的艺术和美。体会文中的童真童趣。一方面体味孩子与生俱来的童真，另外一方面让学生理解到更为深层次趣味那就是艺术的美。
其次，对于课文的讲解，我设计了四个问题：1、本文写了哪些人物的哪些活动？2、从这些活动中如何可以看出孩子们的童真童趣？
3、文中爸爸这个人物可不可以去掉，为什么？4、全文表达了什么主旨？此过程采取学生带问题读课文，学生从文中得到答案的方式进行。
应该说学生的回答远远超过了我的估计，因此我根据学生的回答发散讲解的语句相对就多了点。对于这节课，我认为优点在于：教学环节能自然流畅的完成，能完成教学的目标。
能够对学生的回答最必要的点评或引导。
竹影》一课的教学让我更坚定了走高效阅读之路的决心，这也正是遵循了《课标》中“以学生为主体”的教学理念，充分发挥学生的主体性，挖掘、培养学生无穷的学习潜能。
不足之处：环节设置不满意：在讲到最后一个问题之前，引导了艺术问题时，安排了一个欣赏比较活动环节，即西洋画和中国画的欣赏。
这个环节设计在上完课后发现稍微显得有显宾夺主之意，原本是想拓宽学生的视野，结果却显得是教师在自我展示 。
七年级下册《竹影》教学设计
教学目标。1 掌握生字词，能读准字音，分辨字形，知道意思。2 体味本文生动形象的描写。教学重 难点。1 体味本文生动形象的描写。2 体会本文所表现出的天真烂漫的童真 童趣。3 领会蕴涵在童稚的活动中的艺术和美。教学过程。一 谜语激趣，导入新课 我们来猜个谜语 你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下...
七年级语文下册《竹影》教学设计
了解中国画和西洋画的不同特点。感悟丰子恺作品的艺术之美。学习本文生动 形象的描写，体会文章表现出的天真烂漫的童真童趣。了解中国画的基本特征。一课时。一 导入新课。在我国，有一位被公认为 世纪中国最像艺术家的艺术家 他就是丰子恺先生。今天，我们就追随子恺先生清幽玄妙的文笔，走进他的艺术长廊，做一次美的...
七年级语文下册教学设计《竹影》
不多余。作者采用对比的写法，以画马来写画竹，突出表现了竹画的不容易。四 合作 师小结过渡 童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开始本能的画画，这一切，被一位具有深厚艺术功底的爸爸看在眼里，并且参与其中指导了一番，使孩子们对中国画技法了解不少...