七年级英语下人教版Unit3教案三

unit 3 why do you like koalas

period one说课教案。

教学设计思想

七年级下册unit 3 why do you like koalas?本课以唱动物名称歌曲引入，首先让学生通过游戏中的练习，尽快熟悉各种动物的英文名称。然后导入到三个链状承接的任务上。

任务一通过听力引入本课的重点句型，即询问喜欢何种动物及其原因。任务二是让学生挑选自己最喜欢的一种动物进行对话练习。任务三让学生上网搜索所喜欢动物的材料，画出图画并加以描述，是对课堂的延伸和巩固，同时兼有美术和生物学科的学习，一举多得。

教学中运用任务型语言教学模式，培养学生对语言的综合运用能力。课堂上以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，体现“以生为本”的现代教育教学理念。教学突出交际性，注重听说读写的实用性，促进语言综合运用能力的提高。

重视个体差异，倡导过程激励，以多层次，多角度，多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。注重信息技术与学科整合，充分利用cai辅助教学，以图、声、文等形式使教学过程变得生动形象，使学生智能得到空前释放。重视情感态度和价值观教育（热爱动物、热爱大自然、关心他人等）注重学生自我反思与思想升华。

**设计思路。

课件展示动物园的情景，使学生身临其境。用游戏猜测法启发了学生的想象。“看图猜词”的游戏充分调动了学生的感官，极大程度上激发了学生的学习兴趣。

并突破了本课的重点单词的学习。培养了学生处理信息的能力。看图听音，冲击视觉和听觉系统，加深记忆印象，加快接受速度。

多**创造了教学的体验和生活化条件，促进学生乐于表达的积极态度。通过学生描述自己喜欢的动物，并给出原因这一活动，使交流真切、实际，保证了语言交际的有效开展，并发展了学生的综合运用能力，体现了以学生为本的教育理念。拓展知识，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

课堂教学过程结构流程图。

谈。teaching procedures

1. enjoy a song "animals in the zoo"

2. t: where are the animals in the song?

ss: they are in the zoo.

t: what animals do you know in the song?

ss: elephant, tiger, giraffe, panda, monkey, .

t: now let's go to the zoo and see the animals, ok?

ss: ok. let's go.

1. look at pictures on your computer. what are they? can you guess?

s1: i think it's a panda.

s2: .s3: .

2. t: do you know more animals? please surf some more on line.

let's see who has collected more animals.

1. play a guessing game to check the spellings. click on the card then knock.

t: look at the animals and remember them quickly.

ss practice in pairs.

2. t: well done.

now please look at the pictures. match the words with the animals in the picture. finish 1a.

1. teach cute, clever, smart...

2. present the dialogue.

t: do you like monkeys?

ss: yes,i do

3. talk about their f**orite animals.

1. h**e individuals talk about their f**orite animals in the front.

2. surf the internet, search their f**orite animals.

3. look at it, write it on the *****.

1. reading the short passage

2. sing the song.

3. reading the story.