1.1 生物与生物学。
4.1 **植物进行光合作用的场所。
一、教学目标：
1. 知识目标。
1）在进行**植物光合作用场所的活动后，理解光合作用的场所是叶绿体、主要器官是叶，从光合作用的场所这一角度了解绿色植物才能进行光合作用。
2）理解“光合作用”这一核心概念的公式和含义。
2. 能力目标。
1）学习从观察植物**发现并提出光合作用场所的问题，尝试对众多的问题进行分析整合、寻找问题的关键。
2）由制定**计划中对实验材料的巧妙选择，学习如何控制唯一变量、排除其它因素的干扰。
3）学习不断反思和总结自己所做的**活动及所得到的结论，在反思与总结中加深对叶的结构和光合作用场所的认知。
3. 情感态度与价值观目标。
1）通过自己的**活动深刻认识到绿色植物才能进行光合作用，认同绿色植物在生物圈中不可替代的重要性。
2）通过“课外延伸”活动，引导学生学以致用，利用所学**技能**生活的实际问题。
二、教学重点：
有序的开展**光合作用场所活动，通过提出并分析问题、制定计划中的控制变量、实施实验并得出结论、反思**、归纳**等活动，学习了发现问题、分析问题、设置对照实验等科学**的方法，揭示叶绿体才是光合作用的场所，使学生深刻理解“光合作用”这一核心概念。
三、教学难点：
引导学生观察、思考，发现问题、分析问题、设置对照、反思**、归纳**，学习提出问题、设置对照试验等**方法与技能；理解光合作用的场所是叶绿体、主要器官是叶，进而正确理解“光合作用”这一核心概念的公式和含义。
四、教学过程：
板书设计：1.1 生物与生物学。
4.1 **植物进行光合作用的场所。
一、教学目标：
1. 知识目标。
1）在进行**植物光合作用场所的活动后，理解光合作用的场所是叶绿体、主要器官是叶，从光合作用的场所这一角度了解绿色植物才能进行光合作用。
2）理解“光合作用”这一核心概念的公式和含义。
2. 能力目标。
1）学习从观察植物**发现并提出光合作用场所的问题，尝试对众多的问题进行分析整合、寻找问题的关键。
2）由制定**计划中对实验材料的巧妙选择，学习如何控制唯一变量、排除其它因素的干扰。
3）学习不断反思和总结自己所做的**活动及所得到的结论，在反思与总结中加深对叶的结构和光合作用场所的认知。
3. 情感态度与价值观目标。
1）通过自己的**活动深刻认识到绿色植物才能进行光合作用，认同绿色植物在生物圈中不可替代的重要性。
2）通过“课外延伸”活动，引导学生学以致用，利用所学**技能**生活的实际问题。
二、教学重点：
有序的开展**光合作用场所活动，通过提出并分析问题、制定计划中的控制变量、实施实验并得出结论、反思**、归纳**等活动，学习了发现问题、分析问题、设置对照实验等科学**的方法，揭示叶绿体才是光合作用的场所，使学生深刻理解“光合作用”这一核心概念。
三、教学难点：
引导学生观察、思考，发现问题、分析问题、设置对照、反思**、归纳**，学习提出问题、设置对照试验等**方法与技能；理解光合作用的场所是叶绿体、主要器官是叶，进而正确理解“光合作用”这一核心概念的公式和含义。
四、教学过程：
板书设计：第1节形形色色的生物》教案。
第一课时。教学目标。
1、知识：(1)概述生物圈的范围；
(2)举例说明生物的多样性。
2、能力：(1)尝试运用统计、处理数据的能力和分析资料的方法；
(2)通过讨论、交流，提高语言文字表达能力和信息交流能力。
3、情感态度与价值观：
(1)生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个“家”；
(2)爱护生物，形成保护生物多样性的意识；
(3)增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
4、重点与难点：
重点：(1)生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家；
(2)增强热爱大自然、保护大自然的情感。
难点：学生统计和处理数据。
5、教学思考：
关于本节课的内容学生通过多种**都有一些了解，我的设想是通过本节课的教学，让学生接受**教学的思想，并且把新课标倡导的“人与生物圈关系”的主线传递给学生，让学生认识到人是生物圈的一部分，培养学生爱护生物的情感，形成地球上所有的生物都是生物圈中地位平等的一员的观念。
设计思路。本节课是生物学的第一节课，课的形式、风格将影响到以后的教学。课的开始使用课件导入生物圈的知识。
七年级生物上册1 1 1《生物与生物学》教案 新版 苏教版
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七年级生物学试题
满分 100分，时间 60分钟 友情提示 亲爱的同学，欢迎参加本次考试！请将本试题第 卷 选择题 的答案填写在 卷相应的位置上，第 卷 非选择题 直接答在原题相应的位置上，答在别处不得分。特别提示 本次考试设书写分，按3分 2分 1分三个档次计入总分。同学们一定要认真书写哦！祝你成功！第 卷选择题 ...
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