20xx年七年级下册生物学教案。
课堂小结；生物；初中；多样性。
课堂小结对学生的学习有很大的帮助，这些帮助虽然是潜在的，但是时间一久效果会自然而然地展现出来。学生通过课堂小结，能够迅速在脑海中将授课内容过一遍，区分重难点。在下一次上课时，教师在课前稍微提一下上一节课所讲的内容就能够勾起学生的对知识的记忆。
这样，在讲授新课的时候，教师就能够将上一节课的考察点和下一节的考察点串连起来，让学生融会贯通。等到考试的时候，教师再进行考察点的梳理，不管是学生还是教师都能够节省很多时间和精力。但是，不是所有的课堂小结都能够达到这样的效果。
大多数教师在进行课堂小结时，都比较随意地说一下课本或者课程的大纲，没有着重点，没有强调，对于学生来说，这样的课堂小结既无趣又毫无意义。其实，课堂小结的方式具有多样性，教师可以不断去尝试不同种类的课堂小结方式，也可以不断地去创新出新的课堂小结方式，从中选择最能够贴合自己学生学习习惯的一种即可。本文将在下文对课堂小结方式的多样性进行**研究归纳，希望能够给广大教师一些启发。
一、总结法。
总结法，从字面意思看，就是在课堂上对所讲的知识进行归纳总结。但是，教师要体会到这种方法的精髓。总结法中最需要注意的是，教师要把握整节课中需要去着重讲解的部分，在进行课程小结的时候要提点学生对这些易错易忘点进行巩固理解。
教师不仅仅要让学生理解这节课到底讲了什么，还要让学生明白，这节课的需要去着重把握的地方是什么。这种教学方式，比较适合苏教版七年级上册《细胞的**与分化》、《植物光合作用的性质》或者八年级上册《动物行为的生理基础》这样有笼统概念的课程。在这样的课程中，学生比较难以把握重点和难点，所以教师在课程讲授结束之后，一定要带领学生对课程进行课程小结，让学生理解记忆。
就拿《人体生命活动调节》这一章来说，这一章有两个概念：
1.人体的激素参与生命活动调节，2.人体神经系统的组成。
教师在进行课堂小结时，直接将归纳出来的概念念一遍是没有任何意义的。教师要向学生强调垂体异常会带来的影响，比如说人类幼时垂体分泌的生长激素过多，就会得巨人症，过少就会得侏儒症。教师还要向学生强调甲状腺异常会带来的影响，人类幼时分泌不足，会造成发育缓慢，呆小症，成年之后分泌不足，会造成大脖子病。
当然，教师还要向学生强调相应的**方法，比如说食用加碘盐或者含碘的食物等等。类似于这样的重点还有很多，教师要在课上进行课堂总结，学生在课后进行复习时，就不会遗漏知识点。
二、对比法。
教师在进行课堂小结时，还可以采用比较知识点之间的差异与不同以加深学生学习印象的方法。这样的课堂小结能够帮助学生进行对比记忆，也能够帮助学生重新温习上一节课的知识点或者留下悬念，启发学生把握下次课的中心内容，引起学生学习的兴趣，推动学生进行课前预习。比如苏教版八年级上册第五单元《昆虫的生殖与发育》、《两栖类的生殖与发育》、《鸟类的生殖与发育》这几章节，教师就可以放在一起讲授。
让学生能够明确地感受到考察点之间的不同与联系。教师也可以主动让他们自行比较和归纳，这样也能够加深他们对知识点的印象。同样的，这种归纳总结方法也可以应用在第十二章《激素调节》和《神经调节》的课堂小结中。
在《激素调节》的课堂小结，教师可以强调激素调节的重点，之后询问学生神经调节与激素调节的区别，学生在此时一定不能够答出来或是答全，教师就可以要求学生自行预习《神经调节》这一章。在之后的上课中，教师会发现因为上一节课有过对比提问勾起来学生对新知识的好奇，所以学生在课上的配合度也会很高。教师在教授知识之后，仍可以使用对比法进行课堂小结，这样一来，既能够加深学生对知识的印象，还能够让学生体会到对比学习法的好处，让他们将这个方法消化吸收化为己用。
三、知识网络架构法。
教师在进行课堂小结的时候，还可以使用知识网络架构的方法，具体就是指用课堂小结帮助学生构建知识网络体系。这种课堂小结方法适合层级性的知识点，比如苏教版初中生物第五章《植物的一生》，需要学生掌握的知识点中就有种子的萌发条件、根的功能、根尖分的四个部分各自的工能特点等。这些知识点除了就有层级性以外，还比较冗杂，不是很方便学生记忆。
此时，教师就可以通过绘图表的方式，将知识点，一点点展开，比如说根尖，教师可以画一个简易根尖然后分部介绍，依次梳理。在进行课堂小结的时候，只要带领学生顺着图表记忆一遍即可。学生在今后的复习中，遇到这些的知识点，也只要将图表画出来即可，非常方便。
当然，知识网络架构，还可以通过思维导图等方式呈现。但是，教师在应用前，一定要先进行推演，以确保其知识机构的逻辑性。在此之余，教师也可以用图形或者ppt添加一些趣味性进去。
总结：课堂小结有很多方式可以供教师们选择，它具有多样性的特点，本文选择了一些较为常用的进行了分析。还有其他的一些方法，比如说将课堂小结编写成口诀、歌词让学生朗诵传唱，又或者在课堂小结时给学生一些检测核心知识点的练习题进行练习。
这些都是可以的。教师只要根据所授内容进行课前准备及选择即可。
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