《人体各系统的相互协调》教学设计。
广州市广园中学刘芳 2012.4.20
一、教材分析。
本单元着重学习了人体结构和生理的知识。人体是一个微妙的、精细的整体，在健康状态下，其循环、呼吸、神经、内分泌、消化、血液、骨骼、泌尿等各个系统，均以生理活动为中心，各守其位，各司其职，各尽其能，相互协调，相互配合，完成由大脑发出的指令，维持整个人体的生命活动。这部分知识对学生理解人体结构和功能相互适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要作用。
在学完本单元第二至六章有关人体生殖、营养、呼吸、物质运输、废物排出和生命活动调节的内容后，本课围绕2011版的《生物课程标准》中的一个重要概念“人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。”，进行知识的复习整理，全面回顾前面学生所了解的人体各系统结构和功能的相关知识，同时进一步引导学生发现各系统内部不同器官间的协作关系以及跨系统之间的协作关系。最终让学生理解人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
二、学情分析。
学生在小学科学课程中已初步了解一些有关人体的基本常识。经过本学期的学习他们更进一步认识八大系统中除运动系统以外个系统的结构与功能。由于这部分内容与自身实际联系密切加上青春期的学生对人体奥妙有着浓厚兴趣，学生学习积极性较高，思维较活跃。
但是，学生对人体结构功能的认识仍处于分散状态，未能有意识地从整体角度分析、思考有关人体系统的功能问题。
三、教学目标。
1、知识目标。
1）理解人体是一个统一的整体。
2）认识人体各系统之间的相互协调关系。
2、过程与方法：
1）能够用填图、辨图的方法，直观地认识人体各系统官的结构与功能。
2）能进行理论联系实际，培养学以致用的能力。
3）能够清楚的表达自己的观点，增强语言表达能力。
3、情感态度与价值观：
1）对**人体健康问题感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
2）能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
3）能够正确对待别人不完善的认识，善于在质疑中完善认识。
四、教学重点和难点。
1．重点：掌握人体各系统重要结构与生理功能；理解人体是一个统一的整体 。
2．难点：能够在解决实际问题中发现并加深认识人体各系统之间的联系。
五、教学策略。
以问题情境、模型展示引入，引导学生基于学案，通过师生谈话、小组讨论、角色扮演等形式，沿着有分散到整体的认识路径，对人体各系统的结构与功能进行知识再现与整合，并尝试提高解决实际问题的能力。
六、教学**。
人体模型、白大褂。
七、教学流程。
八、教学反馈**与调控。
八、学案设计。
人体各系统的相互协调》导学案。
班别姓名学号。
课前学案。一、各系统的重要结构与功能。
1.右图是人体消化系统的模式图，请据图回答：（在[ ]内填序号，横线上填文字）
小明早餐吃了一个馒头，馒头中营养物质淀粉在[ ]开始被消化。
小华得了胃炎，图中表示“胃”的是 （填序号）
人体内最大的消化腺是[ ]它能分泌胆汁，促进脂肪的消化。
消化道中最长的部分是[ ]他是消化食物和吸收营养物质的主要场所。
2.右图是肺的结构示意图，据图回答：
1）写出下列各部分的名称：
2)外界空气到达图中[3]后，进行气体交换，此处适于气体交换的特点是：
肺泡的数目。
3.右图是血液循环和气体交换示意图，请据图回答：
1）图中的6指的是 ，7指的是 。
2）血液由2射出，流经到3的循环途径叫 ；
血液由4射出流经至1的途径叫 。
3）由m到n处，血液成分发生了变化： 血变成了血。
4）血液流经肺泡由血变成了血。
5)某人患肺炎，医生采取上肢静脉点滴青霉素**，药物到达患处经过心脏次。请写出药物经过的路线
6）8中血液流动的方向是一定的，不会倒流，原因是。
4.右图是肾单位及其周围的毛细血管示意图，请据图回答：
1）肾单位是由[ ]和[ ]构成。
2）图中a、b两处所表示的生理过程，a是 ，b是
3）①②中流的血液分别是血和血。从⑥中流出的液体是
4）据测定：一个正常成年人一昼夜大约产生150升原尿，而尿只有1。5升，这说明当原尿流经肾小管时，其中对人体有用的物质被重新吸收送回到血液中。
5）l中的液体分别是 、
6）尿的形成，包括 、 几个过程。
5.请认真看眼球的结构示意图并回答：
外界物体反射来的光线进入眼球成像，经过的途径是[2] 、1]瞳孔、[3]晶状体、[4]玻璃体、[5] 。
成像过程中主要是通过[ ]的调节，来看清远近不同的物体，视觉形成的部位在 。
沉迷于上网不但会影响学业，而且因长时间近距离注视屏幕导致晶状体的且不能恢复原状，形成的物象就会落在视网膜的方，造成近视眼。
6.右图是排卵、受精、受精卵发育、植入子宫内膜的连续过程，试回答下列问题。
1)填写下列标号的器官名称：
2)精子和卵细胞结合的场所是。
3)胚胎发育的场所是 。
4)器官①的功能是和 。
二、收集背景资料——糖尿病。
课堂学案。老张今年47岁，患糖尿病20年，一直注射胰岛素。近一段时间由于工作忙经常没有按时注射胰岛素。
上周开始觉得头晕、胸闷，夜尿增多且尿色发红。今天早上老张发现视力模糊，连忙到医院就诊。
表一：心率和血压测量结果。
表二：血常规化验单。
表三：尿常规化验单。
根据以上情境，进行角色扮演。要求如下：
1.根据本单元学过的知识综合考虑各系统的功能联系。
2.小组讨论设计医生和患者的谈话内容。要根据以上提供的信息（病史、病情、检查结果）针对病症、病理、**、保健建议四方面进行问答。
3.每组派代表在班上进行角色扮演，其余同学倾听、评价。
4.每组表演的问题不可重复。
课后学案。一、右图为人体血液循环模式图，请据图回答：
1）若从手臂处静脉注射药物，药物则最先到达心脏的
2）当膈肌处于状态时，空气入肺。经过[5]处的气体交换后，血液成分发生的主要变化是 。
3）[6适于吸收营养物质的主要特点有： （至少答出两点）。
4）下表为某健康人血浆、原尿和尿液的成分及含量：（单位：g/100 ml）
根据表中数据分析，[b]与[c]的成分差别是由于图中 的作用形成的。
5)煤气中毒时，大量的一氧化碳取代氧气与血液中的结合，造成组织细胞缺氧死亡。
2.右图表示淀粉的消化终产物a进入血液和组织细胞的过程及部分相关代谢活动示意图。其中a～f表示人体内的物质，请据图答题：
1)消化道中参与消化淀粉的消化液有
a由消化道进入血液的生理过程叫。
2)某些药物常装在淀粉制成的胶囊里服用，可以避免对胃产生刺激，请解释其中的原因。
作用回到血液。
七年级生物学案第四单元下
第五章人体内废物的排出。课题 4.5.1 尿的形成和排出。学习目标 1 知识与技能 1 描述泌尿系统的组成。2 说出肾单位的组成，概述尿液形成的过程，并分析说出尿液 原尿和血浆的成分区别。3 说出尿液排出的过程。2 过程与方法。3 情感态度与价值观。通过了解尿的形成和排出，尝试着用科学的角度去看待生...
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