一、命题指导思想。
1、试题体现期末考试性质，所考查的内容是以今学期的教学内容为主，体现基础性和综合性。期末考试应体现素质教育和《语文课程标准》思想，全面提高学生的语文素养。
2、考查兼顾课内外，从多角度、多侧面考察学生的基础知识和基本技能。
3、注重考查学生的语言表达能力、文化积累水平。
4、突出对阅读能力的考查。
5、为了全面贯彻《语文课程标准》，根据我市直属学校的教学实际，进一步提高学生的综合素质，适应未来社会竞争的需要，应注重考核学生的听说能力。
二、试卷的结构、分值：
试卷共三大块，21小题：（一）积累与运用（25分）；（二）阅读理解（45）；（三）写作（50分）。阅读理解分为：
古诗词阅读、文言文阅读、说明文阅读和记叙文阅读。分值：120分，考试时间90分钟。
试卷分ⅰ试题卷和ⅱ答题卷两部分；试题卷1至4页，答题卷5至6页。
三、试卷考查的内容、特点、亮点：
试卷在处理好语文学科工具性与人文性的关系，知识与能力，方法与过程，情感态度与价值观，活动与地域文化五者的关系作了很好的努力，突出了语文学科特点，同时试题中为学生留出发挥个性的空间，倡导创新意识和创造能力的培养，具体表现为：
一）注重联系生活，注重学生情感教育。
如第17题，分析生病女孩看到树后的感受，第13题，《河中石兽》这个故事说明了一个什么道理？
二）题型灵活多样，考点密集，覆盖面广，综合性强，文体突出。
1.积累与运用的文本考查了字、词、音、形，汉字规范书写，名著阅读中不是只考作家，作品的简单文学常识，而是比较人物性格的异同，大多学生未精读名著，失分较多。第7题补写文学常识或名篇名句中的空缺部分题有直接默写，有理解提示性默写。
2.文言文阅读，课内考实词，，对重点句的翻译注重，文章整体阅读，写作意图、主旨、筛选信息，比较分析的能力都得以考核。
3.现代文阅读，课内外结合，文体突出。基础与能力，整体感悟鉴赏和情感态度，字、词、句的积累与运用。
4.写作继续采用半命题作文，运用材料提示，题目贴近学生，让学生能有事可叙，有情可抒，有看法可发表，作文从文体、立意、构思、内容表达上都是灵活的、多样的、彰显学生的个性和思想。
三）突出语文母语学科特征，强调语言的积累和文化的积淀，名句名篇默写，诗文的阅读。
四、具体分析如下。
一）、积累运用部分。
1读音、2字形、3词语使用，正确率较高，达80%以上。
4语病题、5标点题错误率较高，达50%以上。
7补写题中①③⑤正确率较高，②第二空正确率不足50%，④啄”字较多同学写错，⑥“郭”字写成“敦”，⑧笃”是个难点，出错率70%左右。
8题大多数同学符合要求是排比句，但个别同学少润色，少韵味。
9题出错率较高，正确率不到20%。
二）文言文部分。
10题文言词汇得分较高，主要问题：错别字及解释不正确的较多。
11题“之”的用法，少部分同学掌握不好，选b。
12题文言文翻译“然则”翻译不准确。
第13题得分率较高，大部分同学能答出要点。
三）说明文阅读部分。
第14题学生正确率高，很少有失分的，部分学生答出一条，当是审题不细致所导致。
第15题学生普遍失分1分左右，原因在于学生答题不全面。本小题考察说明文语言的运用，从学生答题情况来看，对这类题目答题规范性训练不够，仍需加强。
第16题此题学生失分严重，平均得分2分左右，失分主要原因在于错字，“作比较”写成“做比较”，“列数字”写成“例数字”。在阅卷过程中，出现每本试卷中都近1/3学生出现这种错误，本题第二问分析作用时，表现出学生答题不规范，需要强调和规范。
四）作文部分。
总体上来说，本届七年级学生的作文水平较高，绝大多数学生能用流利的语言来进行书面表达，结构完整。有超过80%的同学能得40分以上。但当中也存在个别问题：
1、文章虽大多写得不错，但立意上新颖性不够；2、个别同学没看清要求，未按半命题要求题目来写，随意更改题目；3、个别同学原文抄袭或基本上原文抄袭前边的现代文阅读理解文章；4、极少数同学文章离题，未按要求来写；5、极个别同学仅仅为凑字数而写，东拉西扯，不成章法；6、结构上极少数同学作文没有结尾；7、接近一半的同学书写不够规范；8、极个别同学作文仅写几十字甚至不写。
七年级语文试
2012 2013学年上期期中考试七年级。语文试卷。一 积累与运用 27分 1.下列加点字注音有误的一项是 2分 a.宫阙 qu 撺掇 cu n 荟萃 hu 茅塞顿开 s b.绮户 q 归省 x n 自诩 x 咬文嚼字 ji o c.阖家 h 镌刻 ju n 安恬 ti n 白驹过隙 x d.蕴藻 ...
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