四坝镇九年制学校2011－2012学年第一学期期末检测。
一、学科成绩统计。
一）成绩统计表（保留一位小数）
二）分数段统计表（单位：人）
三、对本次质量检测成绩的分析说明。
一）选择题：
大多数在25-30分之间。其中错误的较多。说明了在这部分的基础上，同学们掌握较差。对一些灵活的题型的训练还不够。
二）判断题
题丢分比较多。主要原因是审题较差，知识点没有掌握清楚，今后应加强这方面训练。
三）简答题
失分较严重，一是审题能力差；二是识图能力欠缺；三是基本的基本的生物概念理解不到位；在今后教学中一定要加强这几方面的训练。
四、存在的问题分析。
一）低分过多，相当一部分学生对生物学科失去兴趣和信心 ，部分学生已不仅仅是生物知识没有掌握，而是基本丧失了学生物的兴趣，从他们的答卷就可看出这一点。因为很多同学，除了选择题和少量简答题外，其它题目他们是不会动笔的，选择题又含有许多猜测的成分，那么，这样少得可怜的考分中有多少是他们掌握的东西就可以想象了。
二）基本的生物概念理解不到位。
基本的概念理解不透彻往往表现在无法准确识别、判断那些似是而非的问题。
三）学生的分析理解能力水平较低。
三维一体”的新课程目标在冲击着我们脑海中传统的教学观念，但传统的东西根深蒂固，在教学实践中我们的生物教学总是不经意地固守着那个“旧阵地”，重知识轻能力，重结论轻过程，重理论轻实践，重教师的教学生的学，结果仅仅是把学生培养成了一个个知识的容器，无法将自己学过的知识转化成解决生物问题的能力。
五、改进措施及办法。
一）初中生物教学应关注每一个学生的发展，注重培养学生学习生物的兴趣。
初中是学生学习生物的启蒙阶段，从某种意义上讲，培养学生对生物的兴趣比传授给学生生物知识更重要。部分学生对生物学科已没有了兴趣。如果我们的教师不能正确对待这种现象，不讲究教学方法，一味地埋怨学生、责备学生，最后放弃这部分学生，必然会导致这些学生厌恶生物教师、厌学生物这门功课。
二）重视基本知识的教学。
新的课程改革提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习” 的要求，这并不是说基本知识的学习已变得无足轻重，而是要让学生经历观察生物现象，产生生物知识的过程，通过生物基础知识的学习养成良好的思维习惯，把知识的学习作为培养能力的途径和载体。因此，对生物基本知识的教学不是削弱而是加强了，要求更高、更科学了。
三）重视实验教学。
实验在生物学科中的地位与作用任何一个生物教育工作者都十分清楚，不必在此赘述。但是，无论是此次考试，还是以前通过其他的老师的了解，都显示出实验教学是我校生物教学的薄弱环节。在生物教师中不能准确理解生物实验教学的目的；片面强调实验与知识的联系，忽略在实验中对学生能力的培养，忽略在实验中对学生进行科学观点、科学方法和科学态度教育的现象还普遍存在。
许多学生对实验原理理解不透彻，对实验现象观察不仔细、分析不清楚，没有留给学生思索的空间和回味的时间，没有让学生学会整理与内化，教师也无信息反馈的渠道，故在解答实验试题时显得束手无策。其教学效果可想而知。要想全面提高学生素质，要想在考试中取得理想成绩就必须将实验教学落到实处。
四）重视学生能力的培养。
在教学中要让学生通过生物知识的学习，生物过程的经历，生物方法的领悟，达到养成良好的生物思维习惯，形成解决问题的多种能力。
七年级上生物学科质量分析报告
及心得体会。试题难度得当，围绕基础知识和基本能力考试，具有生物学科特点，能够对学生的学习作出客观的评价，对教师的教学有强烈的指导意义。质量状况 基本上达到七年级生物教学计划的目标，但也出现了班级学困生面过大，整个年级优等生在生物学科中不能脱颖而出的现象。试题评价 试题出现了大量的教材中的图，这种结合...
生物学科七年级教学质量分析
2012 2013年度第二学期七年级生物学试题质量分析。洋溪中学余红海。本学期七年级生物学期终监测是全县联考。重在对教学质量的考查。因此，从试卷整体看，命题遵照 以能力为主导，以情感为主线，以知识为载体 的指导思想，体现以 知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观 三维目标为支撑点和出发点 达到全面...
七年级生物学科试卷分析
一 总体情况概述。本套试卷满分100分，平均分为61 分，及格率为58.6 优秀率为2.9 试题灵活，考察全面，选题得当，结构合理，严格按照课程标准，分别考察学生的知识基础，学习能力。二 逐题分析。第一题全面考察学生对基础知识 概念的识记能力，从整体上看，大约有三分之二的学生都能掌握将自己所学知识如...