苏教版七年级下册第二单元10、《柳叶儿》教学设计。
教学目的】1、赏析品位生动的描写。
2、体会领悟深厚的感情。
3、理解“苦”“乐”的内涵，认识过去的艰辛，珍惜今天的幸福。
教学重难点】
目标是重点，目标3是难点。
教学时数】一课时。
预习要求】1、向长辈了解他们的童年生活。
2、摘抄“咏柳”的诗句。
3、初步赏析文中生动的描写。
教学过程】
一、 导入新课，简介背景
1、 学生说说长辈们的童年生活。
2、 导入新课，板书课题。
①柳叶儿，这在我们江南随处可见的，文人墨客们“又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿”，请从你的积累中回忆出写柳的诗句。
②同学们，你们有谁知道柳叶儿能吃吗？有没有谁吃过柳叶儿，味道如何？（多数人没吃过，不知道柳叶儿还可以吃。
有个别人吃过，感觉很不好吃。）下面就让我们来读读《柳叶儿》这篇文章，看看作者笔下的童年生活，看看柳叶儿在那时起了怎样的作用。
3、 简介写作背景：
上世纪50年代末期到60年代初期，我国面临着困难时期。由于刚建国不久，国力薄弱，再加上外国的经济封锁，主要是苏联的逼债，国内政治上的浮夸风，还有旱涝等自然灾害，致使全国人民面临极端困难的艰苦时代，每人每个月发一定的粮票、肉票等等，不可以多吃也不可以多用，农民的生活更是艰苦，他们的消耗的体力大，**的更不够吃，只好……
二、 浏览课文，整体感知
1、速读课文，用一句话概括文章内容。
这篇叙事散文以“柳叶儿”为线索，叙写我在饥荒岁月里童年趣事。
2、阅读课文，说说柳叶儿是什么？能用具体的语言描绘一下它吗？
3、独立思考：作者围绕“柳叶儿”从哪几方面来写童年的？试着用一个表示动作的字概括。
恋——抢——吃——赞。学生只要言之有理，都予以肯定。
4、组织学生配乐朗读，并思考文章的感情基调。（苦中略带些涩的滋味）
5、明确本文的线索：“我”对柳叶儿的特殊感情。
三、 合作学习，**理解
1、 本文重点写强柳叶儿吃，你设身处地地感受一下，这在当时是“极苦的诗”还是“最乐的事”？“乐”在何处？
2、 其实，在“我”看来柳叶儿的味道到底如何呢？从文中找出有关语句时作分析。
3、 那么童年的“我”为什么会感到“最乐”呢？
4、 作为叙事散文，并不排斥描写。本文就有不少语句，很有生动性和感染力。请你找出有关语句，作简要分析。
提示：可以用下面的句式来说。
我觉得（ ）写得好，因为或我认为写法很好，因为它表现了。
例句：8“猴一样”蹭蹭地一直爬到最高点，……才得意洋洋地溜下树来
10我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋……通身又是一阵阴凉。
11这时候，太阳出来了……我说：一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。
13最好吃的当然是用它来包菜包子……薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。
5、过去人们吃柳叶儿、吃野菜是生活所迫，今天人们的餐桌上也有柳叶儿和各种野菜，根本的不同在**？
四、迁移拓展，珍惜“今天的幸福”
1、组织学生拓展：我们现在的生活怎样？
（结合自身来讲）
2、那我们对待生活应该怎样？
（培养学生感念生活的思想感情。启发学生体会老一辈所经历的苦难生活，珍惜这来之不易的新生活。）
3、请你用。
一、二句名言警句来对不知道珍惜的人进行劝说。
（发挥学生主动性进行**合作。）
五、 课堂检测，及时反馈
完成同步导学《柳叶儿》的基础训练。
六、课后学习。
以“珍惜今天的幸福生活”为话题，写一篇小作文。
七、 板书设计 恋 抢
柳叶儿乐苦涩 吃。赞
追忆过去的苦难岁月珍惜今天的幸福生活。
七年级下册第二单元
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七年级下册第二单元
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