《包拯》
教学目标：1、学习通过人物的言行表现人物性格的写法。
2、掌握一些文言词句的含义。
3、理解包拯这一形像的现实意义。
教学重点：学习通过人物的言行表现人物性格的写法。
教学难点：评价包拯这一形像的现实意义。
教学课时：1课时。
教学过程：1.自学研讨，掌握本课的生字。
2．准确、生动地复述课文。
3．树立要立志做大事，不必立志做大官的思想。树立“为官一任，造福一方”的高尚思想。
4．将此文言文变成自己的话，写成一篇现代文。
5．联系背景评价包拯这一形象。
学法点悟]
学习文言文有个规律：从机械性朗读到理解性朗读再到表演性朗读，我们可以按这几个步骤进行朗读，我们对本课内容有哪些不清楚的地方，要大胆提出、大胆思考、大胆质询，大胆必“大得”。
整体感知]
本文选自《宋史包拯传》。“传”是正史的重要组成部分，主要叙述传主的生卒、地位、官职、生平事迹等内容。包拯的事迹长期流传民间，是封建清官的典型。
这篇文章通过写包拯的典型事例，给我们展示了一个为民请命的好官形象。写人离不开写事，写事运用正侧面相结合的手法，表现效果更佳。
疑难解析]
质疑：课文共有5个自然段，每段重点写了包拯的一个事例。有的段落记叙具体，有的段落记叙较概括。请各用四个字概括。
解惑：割牛舌案、进贡砚台、出使契丹、公开审案、平日为人。
质疑：学习传记要在了解人物事迹的基础上，结合人物所处的背景，做出恰当的评价。请你结合课文评价一下包拯这个人物。
解惑：第一段突出包拯为官机智；第二段突出他为官廉洁；第三段突出他巧言善辩、不辱使命；第四段突也他为官刚正、执法严峻；第五段突出他克己奉公。
质疑：包拯的作法受到肯定了吗？试从文中找出答案来。
解惑：人以包拯笑比黄河清；童稚妇女，亦知其名，呼曰“包待制”；京师为之语曰“关节不到，有阎罗包老”。从社会人民的角度给以肯定。
质疑：注意本文如何运用正、侧面描写相结合的手法来表现人物？
解惑：割牛舌案、进贡砚台、出使契丹、公开审案、平日为人是正面描写，“笑比黄河清”、“包待制”、“阎罗包老”是侧面描写。
语言揣摩]
1、对下列语句中的语言现象判断有误的是( )
a.不主先入之说： 主，意动用法。
b.闻者皆惮之： 惮，害怕，畏惧，使动用法。
c.使得至前陈曲直： 曲直，形容词作名词。
d.不伪辞色悦人： 悦，使动用法。
提示：b 2、下列语句和例句句式相同的是( )
例：刘豫州，王室之胄。
a.有盗割人牛舌者，主来诉。
b.虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。
c.有犯脏者，不得放归本家，死不得葬大茔中。
d.不从吾志，非吾子吾孙也。
提示：d 自主**
**前期导引
把握文学常识，掌握本课重点字词的读音、意义和用法，掌握重点语句的翻译，理解文章大意。在了解课文内容的基础上，熟读翻译全文。
基础巩固集练]
一、 文学常识填空
、 课文共有个段落，分别记叙了割牛舌案公开审案、平日为人几方面，其中段记叙较具体段记叙较概括。第段主要用了正面描写，第___段穿插了侧面描写。
二、字音字义
、给下列字词注音：
鬻（ ）徙（ ）砚（ ）遗（ ）敛（ ）惮（ ）恶（吏苛刻）（ 茔（ ）
、解释下列加点字：
．第归，杀而鬻之：
．寻复有来告私杀牛者 ：
．拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归：
．旧制，凡讼诉不得径造庭下：
．不从吾志，非吾子若孙也：
三、语言积累
翻译下列句子。
1、 前守缘贡率取数十倍以遗权贵。
翻译： 2、旧制，凡讼诉不得径造庭下。
翻译： 四、问题**
、百姓把包拯比作什么？为什么？(用自己的话)
、包拯是历史上有名的清官，请举出他审过的其它著名的案例。
3、你知道历史上有哪些清官？他们有哪些事迹？请你用正侧面相结合的写法向同学们讲述。
、学了这篇文章，你有何感触？结合社会现状描绘你心中“好”官的形象，并谈谈你打算如何做人如何去走好自己的人生道路？
五、欣赏评价
新课标特别强调语文课是“工具性与人文性的统一”，语文出版社教材所选古文都具有优秀的人文精神，例如本文就是对我们进行廉洁奉公教育的好材料，我们学习时既应重视知识能力目标，又应重视情感、态度、价值观目标。
六、拓展阅读
包拯，字希仁，庐州合肥人也。始举进士，除大理评事，出知建昌县。以父母皆老 ，辞不就。
得监和州税，父母又不欲行，拯即解官归养。后数年，亲继亡，拯庐墓终丧，犹徘徊不忍去，里中父老数来劝勉。久之，赴调，知天长县，有盗割人牛舌者，主来诉。
拯曰 ：“第归，杀而鬻之。”寻复有来告私杀牛者，拯曰：
“何为割牛舌而又告之？”盗惊服。徒知端州，迁殿中丞。
端土产砚，前守缘贡率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。除天章阁待制、知谏院。
又上言，天子当明听纳，辨朋党，惜人才，不主先入之说，凡七事；请去刻薄，抑侥幸，正刑明禁，戒兴作，禁妖妄。朝廷多施行之。
召权知(权知：原为暂时主持某州事务，此为调任某知府的意思)开封府，迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之，人以包拯笑比黄河清。
童稚妇女，亦知其名，呼曰“包待制”。京师为之语曰：“关节不到，有阎罗包老。
”旧制，凡讼诉不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。中官(宦官)势族筑园榭侵惠民河，以故河塞不能，适京师大水，拯乃悉毁去。
或持地券自言，有伪增步数者，皆审验劾奏之。
拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之。虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。
尝曰：“后世子孙仕宦，有犯脏者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子吾孙也。
”1.下列加点词的意思，理解有误的是( )
a.第归，杀而鬻之： 第归，暂且回去。
b.前守缘贡： 缘贡，以进贡为缘由、为借口。
c.有犯脏者： 犯脏，犯**罪。
d.死不得葬大茔中： 茔，坟墓，大茔，大坟墓。
2.下列句子的意思正确的是( )
人以包拯笑比黄河清。
人们拿包拯的笑去与黄河清水作比较。
人们觉得包拯的笑与黄河的水变清那样难以见到。
关节不到，有阎罗包老。
只有阎王和包公那里才打不通关节。
打不通关节的，可到阎王一样的包公处寻求公道。
a.②③b.②④c.①④d.①③
3.下列语句意思理解有误的是( )
a.请去刻薄，抑侥幸。
请求罢黜那些刻薄的官吏，抑制那些侥幸得官升官的人。
b.恶吏苛刻。
凶恶的官吏对民众十分苛刻。
c.拯立朝刚毅。
包拯在朝，刚强果断。
d.与人不苟合，不伪辞色悦人。
包拯与人相处不随意苟同附和，不说假话装笑脸让别人高兴。
4.对“平居无私书，故人、亲党皆绝之”译意最好的是( )
a.平常居住，无私人藏书，老朋友、亲戚们都无往来。
b.平常无私人书信往来，老人，亲朋好友都不与他往来。
c.平常没有私人书信往来，老人、亲朋好友都断绝了交往。
d.平常私人也不买书，所以，人们、亲戚同党都不与他往来。
5.包拯对牛舌案是如何思考和推断的？选出正确的一项( )
a.盗贼割只牛舌，些许小事，主人何需告官，过些时日，案情自会水落石出。
b.牛既被割舌，必死无疑，不如让主人宰而卖钱，等待案情自白。
c.割了牛舌，牛主必杀牛，从而触犯法律，盗贼可乘机告官，“借刀杀人”。
d.割牛舌者，必为地方恶贼，其恶行必有暴露之日，待机而捕，定可擒捉。
6.下列文句，全表现包拯刚毅廉洁的一组是( )
以父母皆老，辞不就。
父母又不欲行，拯即解官归养。
拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。
人以包拯笑比黄河清。
关节不到，有阎罗包老。
虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。
与人不苟合，不伪辞色悦人。
虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。
a.①③b.③⑤c.②③d.①③
七年级语文 《包拯》教案
教学目标 1 学习本文人物传记的写作手法以及结构形式。2 学习通过人物的言行表现人物性格的写法。3 通过本文记叙，认识包拯 这个历史上有名的清官，教育学生要为人刚正 廉洁，使学生热爱今天的新社会。4 学习利用工具书，学习古文。教学重点 难点 重点 学习通过人物的言行表现人物性格的写法。难点 1 学习...
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