教学设计：
第一章地球和地图。
第一节地球和地球仪。
第一部分课例背景分析。
一、课标及课标解读。
一）课程标准：
了解人类认识地球形状的过程；
用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小；
运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分；
在地球仪上确定某地点的经纬度。
二）课程标准解读：
了解人类认识地球形状的过程。要求同学们通过阅读“人类认识地球形状过程”图和阅读材料“麦哲伦船队的环球航行”，了解人类认识地球形状的过程和该过程中人类对于真理的勇于探索和执着追求精神。
用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。对于平均半径、赤道周长和表面积并不要求学生记住，只要求会用这些数字来描述地球的大小。
运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。这里要求学生一定要把地球仪当作一种学习工具来看待，通过对地球仪的观察，说出那些事经线，哪些是纬线；本初子午线为0°经线，从它开始向东为东经，向西为西经，各划分为180°；赤道为0°纬线，从它向北为北纬，向南为南纬，各划分为90°。
在地球仪上确定某地点的经纬度。该标准有以下要求：一是给出某地的经纬度，能在地球仪上找出该地；二是地球仪上任意一点，都可以用经度和纬度来确定某位置。
描述一个地点的位置，必须把东西经和南北纬以及度数讲明确。
二、学情分析。
学生年龄特点分析：本节课的授课对象是初一年级的学生，大多在11-12岁左右，对世界充满了好奇。
学生已有知识经验分析：学生第一次接触地理课，没有系统学习过地理课程。在生活中有一些经验；大多学生知道地球是“球”，但不知其所以然。
学生学习风格分析：此阶段学生对于自己熟悉但不知道原理的事物会有很强的好奇心和求知欲，由于没有系统学习过地理学科的相关知识，所以对很多问题敢于大胆猜测和解释。
三、课程资源的开发与利用
一）、教材分析
1、教材地位和作用分析。
本节课选自初中地理人教版七年级升测第一章《地球与地图》第一节《地球与地球仪》，本节课以人类认识地球的形状的过程为主线展开，逐步阐述人类认识地球形状的过程、地球的大小以及地球的模型——地球仪。
地球的形状和大小是初中学生接触初中地理课程的第一节课，地球仪是学习地理的重要工具。上好本节课，对于初中学生树立地理学习兴趣有着至关重要的作用。
2、知识关联结构图。
3、教学重、难点的确立。
1)教学重点及确立依据：
教学重点：
地球的形状和大小、地球仪、地球上的经线和纬线及其划分、本初子午线的位置和含义、运用经纬网确定某一点的位置。
确立依据：把上述知识点作为教学重点，依据如下：一是课程标准的要求；二是上述知识点是地理学科要学会的基本知识或者技能，尤其是运用经纬网确定某一点的位置，不管是在学习地理还是在日常生活中都可以用到，作为新课程标准“学习对生活有用的地理”教学理念，更要把它作为本节内容的重点。
2)教学难点及确立依据。
教学难点：经线和纬线的特征及划分、东西半球的划分、经纬网的作用。
确立依据：a、经线和纬线在地球上是不存在的，这只是人们为了方便而认为制造的概念，是虚拟的，远远超出了初中生的想像，远离实际；b、经纬网确立地理坐标要求学生在熟悉经纬线及经纬度的基础上运用经纬网图，本身就具有难度。
4、多**课件制作与开发
详见多**课件。
第二部分：教学实施方案（一课时）
一、教学目标
知识与技能目标：
了解地球是宇宙空间的一颗普通行星，是人类之家；
掌握地球的形状、大小；
知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线、赤道，知道经线和纬线的特征；
掌握经纬度的划分方法；
记住低纬、中纬、高纬的划分，东西半球和南北半球的划分；
会用经纬网确定某一点的位置。
过程与方法目标：
提出证据说明地球是球体；
用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小；
借用地球仪，了解经线和纬线的含义并比较它们之间的差异；
情感态度与价值观目标：
了解人类认识地球形状与大小的过程，知道人类对客观事物的认识是无限的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性；
培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣；
培养学生的观察力、想象力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础；
通过对经纬度变化规律的学习，使学生认识到事物的变化都是有规律的，而规律又是可以认识的。
二、教学策略。
1、主要教学方法：
互动**的学习方法、讲授法、演示法。
2、主要教学方法的运用：
运用讲授法：向学生解释人类认识地球形状的过程。
运用教具演示法：在讲解“经线和经度”“纬线和纬度”等这些教学的难点时通过地球仪演示理解这些概念。
三、教学过程。
四、板书/板图设计。
第一章地球与地图。
第一节地球与地球仪。
一、地球的形状和大小。
1、人类认识地球形状的过程。
2、地球的形状。
3、地球的大小。
二、地球的模型——地球仪。
地轴、南极、北极、经线、纬线。
五、指导教师意见：
指导教师签字。
2023年11月
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