一、教学目标知识与技能目标：
了解地球是宇宙空间的一颗普通行星；掌握地球的形状、大小；
知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线、赤道，知道经线和纬线的特征；掌握经纬度的划分方法；
记住低纬、中纬、高纬的划分，东西半球和南北半球的划分；会用经纬网确定某一点的位置。过程与方法目标：
提出证据说明地球是球体；
用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小；借用地球仪，了解经线和纬线的含义并比较它们之间的差异；
情感态度与价值观目标：
了解人类认识地球形状与大小的过程，知道人类对客观事物的认识是无限的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性；
培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣；培养学生的观察力、想象力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础；
第1页。通过对经纬度变化规律的学习，使学生认识到事物的变化都是有规律的，而规律又是可以认识的。二、重难点。
教学重点：地球的形状和大小、地球仪、地球上的经线和纬线及其划分、本初子午线的位置和含义、运用经纬网确定某一点的位置。
教学难点：经线和纬线的特征及划分、东西半球的划分、经纬网的作用。三、教学方法与教具。
讲授法、演示法、小组讨论法地球仪、多**课件。
四、课型与课时新授课3课时。
五、教学过程。
导入新课（第一课时）
同学们，苏轼在《题西林壁》中写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”我们人类生活在地球上，对地球又有多少了解呢？今天我们就先来熟悉一下地球的基本情况，首先学习“地球和地球仪”。
板书：1.1地球和地球仪讲授新课。
老师先说一个谜语，大家猜猜是什么。
第2页。说它像球不是球，肚子里面啥都有。高山、森林和平原，江河、湖泊和海洋，人物、动物和植物，全都生活在里头。一年四季不停歇，天天围着太阳转。学生回答：地球。
同学们非常聪明，那么我们的地球是什么形状呢？古代人是如何了解地球形状的呢？（通过问题引起悬念，激发学生求知欲）
板书：一、认识地球的形状和大小读图：课本第三页“地球卫星**”教师提问：地球是什么形状？学生回答：是一个球体。板书：（一）形状：球体。
引导：地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，但在古代却是一个难解之谜。人们对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。
活动：读教材图1.1“人类对地球形状的认识过程”并回答：
**展示了人类探索地球形状的过程中哪几个代表性事件？各达到什么认知水平？接下来，我们一步步来了解人类认识地球形状这一个漫长的过程。
板书：1、天圆地方——“盖天说”
古代人由于活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，并且把天空看作是倒扣着的一口巨大。
第3页。的锅。我国古代有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。
盖天说符合当时人们的观察常识，可是又难圆其说，比如方形的地和圆形的天是怎样连接起来，就是一个问题。于是天圆地方不断修正和完善：“天与地并没有连在一起，而天像一把大伞高高悬在大地上，用绳子缚住它的枢纽，周围还有8根柱子支撑着，好像顶部为圆拱形的凉亭那样”。
但是，这8根柱子撑在什么地方呢？天盖的伞柄插在**？绳子又栓在**呢？
天圆地方说无法回答。
讲述：随着人们视野的扩大，很多现象说明大地不是直觉的那么平。例如：
当人们看到太阳从东方升起，然后横过整个天空，再落向西边。疑问：如果天空果真是与大海相接，那么太阳又是怎样穿过辽阔的大海，回到每天升起的地方呢？
再加上生产的发展，使人们有可能进行更广泛的航海活动，这时人们又发现：船离岸后，先是船身逐渐消失，继而桅篷又渐渐消失。这种情况使人们发现大地在大范围内不可能是平直的。
于是人们臆想中大地变成了一只倒扣的盘子，天像一顶半圆的斗笠。这就是天如斗笠，地如覆盘——新“盖天说”。板书：
2、天如斗笠，地如覆盘——“新盖天说”讲述：“新盖天说”提出了大地是拱形，即曲面的概念，比“盖天说”前进了一大步，但是它仍然不能够解释一些现象。
第4页。后来人们根据太阳、月亮的形状，推测地球是个球体，于是就有了“地球”的概念。1519-2023年，葡萄牙航海家麦哲伦率领的船队，首次实现了人类环绕地球一周的航行，证实了地球是一个球体。
板书：3、麦哲伦环球航行。
活动：观察并回答麦哲伦的航行路线。麦哲伦环球航行的成功，首次以事实证明了地球是一个球体，是人类认识史上的重大突破（教师利用麦哲伦环球航行的故事，激发学生学习的积极性并进行科学观教育）。
承接：人类为了追求真理，付出了巨大代价，但是却无法阻止人类探索未知世界的脚步，对地球真实面貌的探求从来都没停止过。请看图1.
1“地球卫星**”。板书：4、地球卫星**。
讲述：自从2023年4月12日，加加林乘坐“东方一号”宇宙飞船进入太空以来，人类进入了航天时代。第一次实现了从地球以外的太空看我们人类的家园—地球。
确证了地球是球形。从加加林——人类历史上第一个进入宇宙空间和从宇宙中看到地球全貌的人，到尼尔·阿姆斯特朗——在月球上留下了人类的第一个脚印的人，再到杨利伟——中国航天第一人，所有的宇航员无一不说，从太空看地球漂亮极了，美丽极了。
教师提问：我们生活在地球上，根据听到的，看到的，想到。
第5页。的，你有哪些证据说明地球是球体？
学生回答后总结：在海边看行驶的帆船，从远方驶来，先见桅杆，再见船身，反之离去时，先见船身消失，最后桅杆消失；麦哲伦环球航行成功；地球卫星**；登高望远等。承**
现代科技使人们不仅认识了地球的形状，还精确测定了地球的大小。那么，地球究竟有多大？板书：
（二）地球的大小读图：教材图1.2
学生活动：分析图中数据并回答：地球的平均半径：6371千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球的最大周长约4万千米。
教师讲解：精确的测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米，这也说明地球是一个不规则的大球体。所以我们通常用平均半径来表示地球的大小。
讲述：地球的体积非常庞大，人们难以真正观察其全貌。为了便于学习和研究地球知识，人们仿照地球的形状，并按一定的比例把它缩小，制作了地球的模型——地球仪。
板书：二、地球的模型——地球仪观察：教师展示地球仪，让学生观察。
课堂总结：这节课我们学习了地球的形状和大小以也观察了地球的模型——地球仪，同学们课下好好观察一下地球仪，第6页。
看看地球表面的地理事物在地球仪上是如何表示的？地球仪与地球真实的原貌有哪些主要的不同？有什么特点？
希望本节课成为同学们探索地球奥妙的开篇，愿大家今后对我们人类共同的家园——地球的研究更深入！板书设计：1.
1地球和地球仪。
一、认识地球的形状和大小（一）形状：球体。
1、天圆地方——“盖天说”
2、天如斗笠，地如覆盘——“新盖天说”3、麦哲伦环球航行4、地球卫星**（二）地球的大小平均半径：6371千米表面积：5.
1亿平方千米最大周长：约4万千米。二、地球的模型——地球仪【教学反思】
课程尚未进行，教学反思将于课后进行补充。
第7页。
七年级地理教案 《地球和地球仪
地球和地球仪 七年级地理教案 地球和地球仪 陈国平 省 市 区 县 省 市 区 县 沙洲中学教学目的 1 使学生学会观察地球赤道半径与极半径示意图 知道地球的形状 地球的极半径和赤道半径，记住地球的平均半径和赤道周长。2 使学生知道地球仪是地球的模型，知道地轴 两极 纬线和赤道的意义，初步学会在地球...
七年级地理《地球和地球仪》教学设计
七年级地理 地球和地球仪 教学设计。教学目标 1 让学生感知人类认识地球形状的大致过程2 用相关数据说明地球大小3 了解地球基本形状。4 建立地理空间概念，学会在地球仪上识别经线 纬线 经度 纬度的特点重点和难点 重点 1 观察地球仪，2 经线 纬线的意义及其特点3 利用经纬网确定某地的地理位置4 ...
七年级地理地球和地球仪教学反思
地球与地球仪 位于七年级上册地理第一章第一节，地理课程标准对此节的要求是 了解地球和地球仪的相关知识，运用相关数据描述地球的大小，运用地球仪，比较归纳纬线和经线，纬度和经度的特点，熟练地利用经纬网确定某一点的位置。也就是说让学生自己拿着地球仪，观察经纬线的特点，发现且归纳经纬度的划分，以及经纬网的定...