第一单元。
单元教学分析。
本单元围绕“亲情”这一主题安排了四篇现代文和一篇文言文。
散步》记叙了一家三代人初春时在田野散步的生活细节，表现了一家人之间互敬互爱的真挚情感，文质兼美。《秋天的怀念》是作者残疾作家史铁生怀念母亲的文字，主要回忆了母亲不顾自身的疾病想方设法抚慰双腿瘫痪的儿子直至病故的事，这字里行间浸润着对母亲的深切怀念与无限愧疚，语言真切，意味深远。《羚羊木雕》是一篇以儿童视角来写的成长故事，写的是亲情中不和谐的一面，没有温馨、和美的亲情画面，而是通过矛盾冲突让人感悟与反思，从而学会沟通和理解。
《诗两首》一课是两篇充满了童真童趣的精美散文诗，如同圣洁的歌，印度诗人泰戈尔的《金色花》以孩童的口吻来设想与母亲进行顽皮而亲切的游戏，流淌着天伦之乐；冰心的《荷叶母亲》是则借景抒情，以雨中荷叶对红莲的遮蔽来赞颂在风雨中悄然而至的母爱的无私和伟大，充满着浓浓爱意。《世说新语》两则》则是展示古代儿童聪明机智的故事。
一、反复朗读，力求正确、流畅地朗读课文，逐渐养成朗读的习惯，学习通过朗读感受音韵，体味词句，领会情感，品味意境，发展语感。
二、有意识地利用标题、中心句、关键词句等来把握文章的整体思路、主要内容、主题思想、人物形象、突出特点等，学会整体把握记叙文的基本内容。
三、体会和感受课文中表现的思想感情，学会感恩，学会和亲人和谐相处，丰富自己的感情世界。
四、理解从生活中学习写作的学习道理，培养感受生活、提炼生活、表达生活的主动意识，学习以生活为题材，表达真情实感的写作方法。
五、通过圈点勾画、加批注和朗诵等方式阅读、欣赏《繁星》《春水》，并尝试创作小诗，了解冰心小诗的主题，体会诗中表达的情感和哲理，提高诗歌品析及写作能力，提升自己的审美情趣，学会与人分享自己的阅读感受。
本单元统筹：深圳市宝安区教科培中心倪岗）
阅读。1 散步。
导读课）a 常规设计。
一、培养正确、流畅、有感情地朗读课文的能力。
二、整体感知课文内容，通过批注交流多角度理解文意。
三、品味文章语言表达上的特点，感受字里行间的亲情和责任感。
教学重点是学生对文本进行拓展式批注和欣赏式批注，并交流展示。
教学思路：要求学生课前预习，一是圈出生字新词和不懂的词句，借助工具书解决字词，力求能够正确、流畅地朗读课文并把握基本内容；二是标注出文中引发思考或联想的地方，并拓展阅读，搜集与自己思考、联想有关的好作品，准备与大家交流。课堂上通过“情境再现，口语化表达”导入后，依次进行“整体感知，拓展式交流”、“朗读课文，欣赏式批注”活动，指导学生交流展示拓展式批注和欣赏式批注。
拟安排为1课时。
一、圈出生字新词和不懂的词句，借助工具书解决字词，力求能够正确、流畅地朗读课文，并用自己的话概括课文的基本内容。
二、标注出文中引发思考或联想的地方，并搜集自己联想到的有关作品（不限于文字类，也可以是图画、**、**等类别作品），拓展阅读，准备与大家交流。
教学活动一：情境再现，口语化表达。
任务与意图。
情境再现聊散步。（从熟悉的情境开始，进入新知识的学习。调动生活积累，培养关注细节、感悟生活的意思，锻炼口语表达能力。）
过程与方法。
一、课堂导入，口语交流。
你经常散步吗？请跟同学们聊一聊自己散步时的情景。（此环节教师可适当追问细节，帮助学生更立体地再现情境——什么时间去散步的？
和谁一起散步？在什么样的环境中散步？什么样的心情？
……二、追问话题，积累生活。
1. 能描述下你心中最喜欢的散步场景吗？
2．你们一家人一起散步会发生些什么事情或会是什么场景呢？
教学活动二：整体感知，拓展式交流。
任务与意图。
多角度概括，理解文意；多角度思考，在拓展阅读的基础上进行小组交流，班级展示，加深对文意的理解。（检查预习环节“把握基本内容”的情况以及以课文为原点的发散性阅读、拓展式批注情况，培养阅读与思考相结合的习惯，推进课外阅读和课堂上的口语表达。）
过程与方法。
一、多角度概括，整体感知。
同学们都“口头创作”了自己的《散步》，接下来请翻开课文，接着下面的句子来说话：让我们一起走进莫怀戚的美文《散步》，这里有……
示例：这里有南方初春的田野，有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘；这里还有相亲相爱的一家人，有一曲尊老爱幼的颂歌；这里有成熟的生命爱护着幼小的生命，善待着衰老的生命，这里有中年人肩上沉甸甸的责任……可提示同学们试着从不同的角度、用不同的语言组合概括介绍课文内容。）
二、拓展式批注，展示交流。
1.明确要求。
指出文中引发你思考或联想的地方，并与同学交流自己所联想到的相关作品——诗、文、**、电影等都可以，要概括成文字（即进行“拓展式批注”）。
2.小组交流。
3.成果展示。
各小组推举出精彩的“拓展式批注”向全班展示——展示交流中欢迎同学们互动、质疑。
示例一：从文章结尾“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”一句中，我读出了一种责任感。这让我联想到了小学时读过的沈石溪动物**《斑羚飞渡》。
**讲一群斑羚被狩猎队逼到了悬崖边，为了赢得种群生存的机会，老斑羚和年轻斑羚分为两组，一对对凌空跃起，年轻斑羚在半空踩在老斑羚背上再次跃起，跳上对面山崖，而老斑羚则直坠崖底，斑羚们用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境，这种壮举让我看到动物也是很有责任感和牺牲精神的。
示例二：“母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这让我想起网上看过的《写在养老院墙上的一段话》：
孩子！当你还很小的时候，我花了很多的时间，教你慢慢用汤匙、用筷子吃东西；教你系鞋带、扣扣子、溜滑梯，教你穿衣服，梳头发、擤鼻涕；这些和你在一起的点点滴滴，是多么的令我怀念不已，所以，当我想不起来、接不上话的时候，请给我一点时间，等我一下， 让我再想一想…… 极可能最后连要说什么，我也一起忘记。
孩子！你忘记我们练习了好几百回，才学会的第一首儿歌吗？是否还记得每天总要我绞尽脑汁，去回答不知道从**冒出来的“为什么”吗？
所以，当我重复又重复地说着老掉牙的故事，哼着我孩提时代的儿歌时，体谅我，让我继续沉醉在这些回忆中吧！希望你，也能陪着我闲话家常！
孩子！现在我常忘了扣扣子、系鞋带，吃饭时会弄脏衣服，梳头发时手还会不停地抖， 不要催促我，要对我多一点耐心和温柔，只要有你在一起，就会有很多的温暖涌上心头。
孩子！ 如今，我的脚站也站不稳，走也走不动，所以，请你紧紧地握着我的手，陪着我，慢慢地，就像当年，我带着你一步一步地走。
这段话读来让人心酸，也让我明白孝顺父母不能只挂在嘴巴上，很多时候还需要我们去做，更细心周到地去做。知道自己父母生日的同学请举手。（互动）——孔夫子就说过，“父母之年，不可不知也；一则以喜，一则以惧。
”也是在提醒我们孝顺要从细节开始。
文中可交流的角度还有很多，如关爱、新生命、大路小路的选择、民主式家长与**式家长等。很多交流还会引发学生进一步的思考，教师应鼓励学生在互动、质疑的基础上进行再次批注，并适时追问、点拨、过渡、小结。
教学活动三：朗读课文，欣赏式批注。
任务与意图。
正确、流畅、有感情地朗读课文，进行欣赏式批注，寻觅课文的佳处。（在朗读中检查预习，纠正字音，强调培养借助工具书解决字词的习惯，并切入本单元“正确流畅朗读”的训练重点。）
过程与方法。
一、朗读课文，师生点评。
1. 请大家各自朗读全文，中速，重在体味 “我”的情感，就好像作者写完文章欣赏自己的作品一样板书：速度感）
2．请大家朗读文中的“波澜”，重点体味文中不同人物的语言与情感，就好像你一个人在扮演几个角色一样。——产生“分歧”，起波澜之处在两段。 （板书：情节感）
3. 请大家朗读课文的最后一段，重在表现文中深长的意味，就好像是带着深深的体会给人家示范朗读一样板书：意味感）
可请两三位同学分别示范朗读，大家点评。
小结：本文的朗读要注意速度感、情节感、意味感。情节感和意味感一般要通过语速和重音来表现。
二、品味语言，欣赏交流。
1. 请在以下三种品味语言的建议中任选一种，进行“欣赏式批注”。
提示：三种建议由易到难）
（1）请按要求分别从文中找出相应的句子进行“欣赏式批注”:
①有着“对称之美”的句子 ②“情趣盎然”的句子。
③“蕴含丰厚”的句子意境优美”的写景句。
示例：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”,将两个方面集中在一起，形式上有“对称之美”，内容上也颇有情趣。（提示此为①之示例，②、略）
（2）请以“字、词、句、段对人物的表现作用”为话题，自选文句联系上下文进行批注。
如文章开头：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
“散步”紧扣题目，全句点明了事情发生的地点、人物。句中不用“一家四口”或“一家三代”这样的表达，而是一个一个点出来，表现了浓浓的亲情。句中没有写成“我的母亲、我、我的妻子和儿子”，而是把“我”摆在最前面，巧妙地表现了“我”的责任感。
因此，这个句子多角度地表现了人物。
在对语言的品味中把握人物形象）
3）请选出文中与我们平时习惯的表达不一样的词语或句式，品析其“特别”之处。
如文章开头：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
习惯表达是：我、我的母亲、妻子和儿子在田野上散步。
欣赏式批注：文中选用的句式有强调的意味，郑重其事地推出一个一个镜头。
通过比较发现句式的不同寻常。)
2．投影展示学生批注，师生点评。
1. 本文的标题是《散步》，这是从文章重要事件的角度拟题的，其实还能从其他角度来拟标题，如文章的中心，文中的人物，文章的线索等。通过本节课“拓展式批注”的多角度交流，你还能为本文拟出哪些标题呢？
——把握文章基本内容，多角度理解文意。
七年级上语文《猫》教学设计
猫 教学设计。支坪中学周洋。一 教材分析。猫 是人教版七年级下册第六单元的一篇讲读课文。这个单元编选了 猫 斑羚飞渡 华南虎 马 狼 共五篇描写人类的生存伙伴 动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的认识，对人和自然关系的思考，也给我们很多感悟。猫 以平常的题材表现出独到的见解 深刻的思想。记叙的是...
七年级上教学设计
第四章基本平面图形。2.比较线段的长短。六枝特区木岗镇中学施建华 教学目标。1.知识与技能目标 借助于具体情景中了解 两点之间线段最短 的性质 能借助于尺 规等工具比较两条线段的大小 能用圆规作一条线段等于已知线段。过程与方法目标 通过思考想象 合作交流 动手操作等数学 过程，了解线段大小比较的方法...
苏教版七年级语文 上 第五单元教学设计
苏教版七年级语文 上 第五单元教学设计。苏教版七年级语文 上 第五单元教学设计。单元教学目标 一 能熟练朗读课文，了解文中介绍的一些科学知识。二 能通过学习科学家的科学思想 科学精神和科学方法，在学习与生活中初步培养自己的创新意识。三 能指出文中运用主要的表达方式 记叙和描写相结合，议论和说明，并能...