历史本身就是一个个真实的故事串连起来。在学习中历史本身就易引起学生的好奇和**心理，应及时引发学生的学习兴趣，让学生在兴趣中学习新的知识，记住历史知识。在这方面，我注意做到：
1、导入新知识时要注意激发学生的兴趣。
在讲授第1课“祖国境内的远古居民”时，先给学生提出问题：人类是如何来的呢？世界各国都有人类产生的神话传说，中国的女娲娘娘造人和西方亚当和夏娃造人的传说，让学生讲述，再引出我国远古居民的相关问题，这样自然的学生对远古人类产生了浓厚的兴趣。
2、在教学过程中注重激发学生的兴趣。
第4课讲述夏、商、西周的兴亡，周武王推翻商纣王的统治时，我就利用学生看的电视剧“封神演义”提出问题“为什么周武王能推翻商朝？”学生们争先恐后的发表自己的见解，课堂气氛活跃，学生们在不知不觉中就学到了知识，感叹这节课时间太短了。
3、学会知识的归类。
历史课知识较琐碎，为了便于学生系统的掌握知识，列**归纳总结的方法是主要的，常用的。
比如第2课“原始的农耕生活”主要讲述了河姆渡、半坡原始居民的农耕生活，教材是分别讲述的，我是这样处理的：先讲述神农氏发明种植技术的传说，引发学生的兴趣，然后说明原始居民农耕生活的典型代表：有河姆渡、半坡原始农耕，然后把**画到黑板上，让学生从距今年代、所处流域、种植农作物品种、饲养禽畜、房屋特点、生产工具、手工艺技术等方面分别找出相应的内容。
整节课学生回答问题活跃，锻炼了学生的思维能力和重视利用**学习归纳历史知识的能力。
再如历史课**现的朝代、事件、人物、时间较多，对于这些我们都可以用**的形式加以归类，使知识一目了然，尤其对于重大的事件、人物更可适用。
七年级历史教学设计
1课中华大地的远古人类 教学目标 1.知识与能力 学生通过阅读 中国原始人类主要遗址分布图 初步掌握识别历史地图的基本技能，初步了解有关考古 历史地图 文物插图 古史资料等方面的基本常识。2.过程与方法 学生可以根据课本与教师提供的考古材料及自己的观察所得，进行推理分析 大胆想象，主动 问题的答案。...
七年级历史教学故事
不要挫伤学生表达的积极性。七年级历史教学故事一则。我在七年级10班教学第1课我们的远古祖先，先提了一个问题 你们都知道哪些关于人类诞生的神话传说。学生踊跃发言，大抵是这两类答案 一是东方中国的女娲抔土造人 一是西方的上帝造人。其间有个同学补充了盘古开天辟地的传说，但没有说到造人的传说。我及时补充了盘...
七年级历史教学故事
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