七年级语文上册《秋天》优质课程设计。
七年级语文上册《秋天》优质课程设计。
教学目标。流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情，七年级语文上册《秋天》教案设计。
体会诗歌优美的意境。
揣摩、品味本文优美的语言。
培育学生宠爱大自然、宠爱生活的感情。
教学重点难点。
体会诗歌优美的意境。
揣摩、品味本文优美的语言。
课前预备。课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。
师生合作制作秋景图的**或课件。
预备录音带、录音机、微机或投影仪。
教学设计。整体感悟。
导人新课。出名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。
宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”
在文人墨客的笔下，秋天是哀痛的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今日就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)
师配乐范读课文。
要求]a．朗读时留意语气、语速、语调及重音的把握。
b．学生正确划分诗歌的停顿。第。
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生自由朗读课文。(投影片或多**课件显示)
问题组：a．为什么说这是一幅乡村秋景图？b．诗中刻画了几幅图画？(给它们命上整齐、秀丽的名字)c．诗歌抒发了怎样的感情？你宠爱这首诗吗？为什么？
朗读之后，学生四人小组商议。
明确三个问题。
明确]a．因为露珠、冷雾、白霜，说明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀表达农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更宽敞；溪水干枯、更清冽，示意这是在秋天。
b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
c．天的宠爱、赞美的感情。
研读与赏析。
示学生绘制的图画或课件。(学生对比**展开想像，描绘自己宠爱的画面。多**或投影显示问题组)a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你宠爱的一幅图画，并说说为什么宠爱这幅图。
b．是按什么顺序写景的？c．找出你最宠爱的语句，说说你为什么宠爱，写得好在哪儿？
学生四人小组商议。
明确三个问题。
a．先请几名同学朗读最宠爱的一节诗，初中一年级语文教案《七年级语文上册《秋天》教案设计》。说说为什么宠爱。然后据图画，展开想像，描绘。
画面。学生描绘画面(参考内容)：
农家丰收图：早晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声**山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起共享……
霜晨归渔图：早晨的江面还充满着冷冷的雾气，可以感受到些第。
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许的'凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人娴熟地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。
归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……
少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清亮见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。
夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？姑娘的心事谁能猜得透？b．由远及近的顺序。
c．优美语句赏析：
先找出优美的语句。
学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。
主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照)
伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。
放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，示意稻子成熟，展示丰收的图画。
秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的气氛。
轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。
秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。
为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比方用得好？
比方青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句表达渔民悠闲的心情。
齐读、自背、齐背、竞赛背诵。第。
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课堂小结：本诗从多种感官角度出发，运用比方、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些困难苦恨，多的是清静、清甜。
这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。
拓展延长。比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。
布置作业。写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。
摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。点。评。
本课接受了以读带讲兼以学生自学商议。
的教学方法。
课前支配有绘画和有微机特长的同学参与课件或画片制作，极富创意。制作的前提是吃透课文内容，并且要融入自己的想像，学生的主动性得到充分调动，使他们都有一种被认同的喜悦，对其他同学也是一种刺激和鞭策。教师只做点拨，整个学习过程充满新颖感，大大提高了学习效率。
从教学流程看，开头用秋瑾和宋玉的文句细心导入，在感情上与《秋天》一诗形成鲜亮的反差，有利于激发学生的求知欲望。教学过程中穿插朗读指导，有助于学生充分理解、领会诗歌。整体感知部分，考虑到启发学生进行创造性思维、情感体验，很好地激发了学生的兴趣。
研读赏析部分设计看图想像、描绘画面、体会意境的环节，激发独特的体验与感受。拓展延长部分进行比较阅读，将本课学习引向纵深。支配摘抄写“秋”的诗文，并做点评，是培育学生养成做摘抄的习惯，训练学生筛选信息的能力，特色鲜亮。
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深圳优质课教案七年级语文上册《天净沙 秋思》赏析教案
天净沙 秋思 教案。呼之欲出。有这样一首作品，它全篇只有28个字，内容却无比深沉宏广。全文共展现了10种不同的景物，并表达了作者强烈而深刻的情感。同学们能想象这是一部怎样的作品吗？那么今天，就让我们来接触这一部千古名篇 天净沙 秋思 作者简介。马致远，号东篱，一说字千里，大都人，元代戏曲作家，散曲作...
七年级历史优质课教学方案
李丰文。一 组织教学 2分钟 1 展示单元标题。2 带乐展示自我介绍。二 回忆旧课 2分钟 以问题方式回忆旧课 a 学生回忆 b 教师小结 多 展示小结内容 三 导入新课 2分钟 联系对旧课的小结内容，教师口述相关内容，郑和下西洋背景 自然导入。四 新课教学 30分钟，学生思考空间3分钟 1 多 展...
人教版语文七年级上册《秋天》教学设计
一 教学背景。1 教材分析。1 教材地位。秋天 是人教版七年级上册第三单元的一首优美的现代诗，本单元的内容是 关注自然 所选课文都是经典的写景抒情的优美诗文。秋天 具体编排在第三单元第四课，是现代著名作家何其芳所作。诗不长，但语言流畅 优美，而且画面感很强。以 秋天 为 经线 以幽谷 农舍 渔舟 牧...