课题授课教师教学目标。
秋天。课型单位。
信息技术与学科整合课。
时间。45分钟。
知识与技能：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情，体会诗歌优美的意境。
过程与方法：能够充分利用信息技术，采用自主、合作、**的方式学习。
情感态度与价值观：培养同学们热爱大自然，热爱生活的感情。
重点：1.准确地、有感情地朗读诗歌；
教学。难点：2.体会诗歌的语言美和意境美；
重难点。关键：通过朗读，合作、**来加深对课文的理解。和学习诗。
关键。歌的方法。教学方法教学**。
初中语文与信息计术整合，自主、合作、**。诵读法，诱导想象法。
硬件：多**网络教室、计算计。
软件：演示软件（powerpoint）、素材资源(等)
1．运用多**技术以直观的**画面，激发学习兴趣，将学生自然地引入秋天的优美意境之中。教学设计思路。
2．采用多**'>课件，创设情境，引起学生感知欲望，注重诵读。通过引导学生反复地有感情地朗读，感知诗歌的写景特色，领悟诗歌的**美、绘画美和情感美。
3．通过自主、合作、探研的环节让学生充分发挥想象，体会诗歌的意境美。
4．设计一些有一定开放度，能让学生自由发挥的题目，引导学生鉴赏这首诗。
教学过程。设计意图。
时间。安排约2分钟时间安排。
一、创设情景，导入新课同学们，日月经天，江河行地，利用信息技术手段激春风、夏雨、秋霜、冬雪，大自然为发学生学习兴趣，创设情我们展开了一幅幅美丽的画卷。下面景，将学生引入学习情境，请同学们欣赏一**片，大家看看这产生完成主题的动机。**片有一个共同的主题，是什么？
教学过程。设计意图。
二、出示本课教学目标。
充分利用多**课堂的直观形象优势，以幻灯片方式出示本课教学目标。使学生对本课教学目的一目了然，做到心中有数。
三、教师感情饱满地范读使学生初步感受诗的以信息技术为辅助手段，配上优。
情感内涵，领悟诗歌的**。
美的**，屏幕上出现相应的文本图。
美、绘画美，与作者心灵的。
片，教师感情饱满地范读。学生勾画。
勾通，产生共鸣。字词并感知语言节奏。
四、走近作者。
展示从互联网上搜集来作者资料，并鼓励学生上网继续搜集自已感性趣的，跟课文有关的资料。
何其芳（1912～1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。2023年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于2023年出版，并获得《大公报》文艺金奖。
五、清字词障碍。
丁丁肥硕栖息寥阔。
枯涸清冽梦寐幽谷。
六、学生朗读课文。
请三位同学合作配乐朗读课文，并做点评。
通过教师示范从互联网上搜集整理的作者资料，使学生了解作者。引导学生产生搜集与学科相关信息的兴趣。
用机算机屏幕直观地出示生词，分步出示，纠正读音。
运用多**辅助手段，创设情境，感染学生。使学生产生进一步感知课文内容欲望，养成通过朗读来品味诗歌的习惯。
约3分钟约5分钟。
七、合作**。
以小组为单位进行讨论以下问题。
1、这首诗表达了诗人对秋天的。
调动学生积极参与整（）之情。
2、为什么说这首诗描绘的是乡村个学习过程，并发挥其主动。
性。秋景图？
3、诗中刻画了几幅图画？每个小组选择一节喜欢的诗，请给它们命上有诗意的名字。
约10分钟。
教学过程。八、拓展延伸。
让学生以秋天为主题，制做幻灯片，并发送到教师共享文件夹中，由教师展示给大家，并给予准确的评价。
搜寻你记忆中对秋天的印象，展开想象，写一二句诗赞美秋天。或者现在从网上搜索你喜欢的关于秋的诗句，制成幻灯片供大家欣赏，并能有感情的朗读出来。
利用教师提供的**和**资源库，给学生创设自主探索的空间，让学生利用信息技术完成有个性特征的创作。从视觉，听觉多角度全方位地感受诗歌给人带来的美好感觉，产生成就感和进一步再创作的欲望。
设计意图。时间安排约10分。
九、课外作业。
1、搜集有关作者何其芳的资料，并制成卡片。
巩固学生的学习性趣，养成。
2、将自已创作的作品和搜集来的关。
良好的学习习惯。
于秋天的诗歌、散文制成一张小报。发到教师的邮箱内。
一。丰收图。
钟。板书设计。
秋。二。归渔图喜爱、赞美之情天三。思恋图。
一、创设情境，激情导入。谈话导入(板书课题)
二、师范读诗歌，指导朗读，生扫清障碍。[要求]
1、朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。2、学生正确划分诗歌的停顿。三、再读诗歌，整体感知。
学生自由朗读或仿读。整体感知课文内容，要求学生调动自己的生活经验，展开丰富的联想和想象，进入诗的意境。问题组：
1、为什么说这是一幅乡村秋景图？
2、诗中刻画了几幅图画？(给它们命上整齐、漂亮的名字)3、诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。
四、精读诗歌，深入感悟，鉴赏创新。
1、展示学生绘制的图画或课件。(学生对照**展开想象，描绘自己喜欢的画面。多**或投影显示问题组)
a．想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。
b．作者是按什么顺序写景的？
c．找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿？
2、研讨方式：四人一组合作**，提出疑问，共同解疑。由两组代表报告**结果，不能解决的疑问可请全班同学研究，或请老师解答。
教师点播引导的方向，明确依语言分析揣摩的一般步骤要求。讨论明确三个问题。b．由远及近的顺序。
c．优美语句赏析：
先找出优美的语句。
学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。◆主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照)◆为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好？
3、齐读、自背、齐背、比赛背诵。五、质疑问难，合作**。
学生以小组为单位进行合作、**。对于不理解的地方，小组内互相帮助解决。有深度、难度的组内不能自行解决的问题，可提出来全体同学共同**。
(学生讨论，提出共性问题。学生交流，学生只要说的合理，教师都给予肯定、鼓励。)六、拓展延伸，以读带写。
比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。写一首短诗，题目为《我眼中的秋天》。全班交流，体会诗歌独有的艺术魅力。七、课堂小结。
八、布置作业。
1、写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。2、摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。分享。
信息技术与学科整合 1
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