杨春阳八年级杨春阳。
为了进一步深化课堂教改革，全面提高育人质量，加强我校信息技术与学科教学整合工作，我们学校结合学校的实际情况，特制定以下实施方案：
一、 信息技术与学科教学整合工作的指导思想：
信息技术与学科教学的整合，是信息技术应用于教育的核心，是改革教学模式、教学方法和教学手段的重要途径。它能够最大限度地使学生跨越师生之间对于教学内容的理解及认知过程体验上存在的鸿沟，既可以构建个别化的学习环境，也可以营造合作式学习氛围，使每个学生都能参与到学习的全过程之中，最大限度地实现认知过程与感悟、体验过程的统一。它将极大地丰富教育资源和适时更新各类知识，有利于扩大课堂教学信息、调动学生的学习积极性和主动性、提高学生生活的质量，有利于培养学生的创新精神和实践能力。
学生在足够的信息支持下探索和发现知识的产生、发展和应用的过程。具体表现为：
1、构建以培养学生信息技术技能和利用信息技术解决问题的能力。
2、构建以发挥学生认知主体作用为标准的课堂教学模式。
3、构建网络环境下的研究性学习模式。
二、 信息技术与学科教学的整合工作的实施措施：
1、强化教师的信息技术培训工作，不断提高教师的信息技术技能，提高教师的应用能力。我们把教师对于信息技术与学科教学的整合能力作为首要工作。在原有计算机培训的基础上，充分利用现有的设施进行教学活动的培训，使教师更新思想观念，提高信息技术技能，提高驾驭学科教学的能力。
2、在教学中，应培养学生的基本的信息素养，学生基本的信息素养包括：
信息获取的能力。使学生能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种**，如互联网、书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，收集到所需要的信息。
信息分析的能力。使学生能够将丰富的获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息，判断它的可信度，然后对认为真实有用的信息进行分类。
信息加工的能力。将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整理组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人。
信息创新的能力。在信息加工的时候，通过归纳、综合、抽象、联想的思维活动，找出相关性、规律性的线索，或者能从表面现象分析出事物的根源，得出创新的信息。
信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技术或其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。
协作意识和信息的交流能力。使学生能够通过互联网等平台拓展自己的交流范围，面向世界，开阔视眼，并能利用信息技术加强与他人的联系、协作。
3、注重过程的反思与经验的总结。工作完毕，要及时进行自我反思、评价、分析自己设计和教学实践的成功之处，总结能有效地解决本校实际问题的教学模式，分析存在的问题并提出改进设想。在过程的反思与经验的总结过程中，提高全体教师的教研能力。
4、重视资料的积累，使信息技术与学科教学的整合走向科学化和规范化。重视对“信息技术应用于学科教学”研究与实践过程性和阶段性的资料整理与档案管理工作，在实践中不断积累经验，使“信息技术应用于学科教学”的研究与实践工作，在实践中不断发展，创出学校的特色。
总之，信息技术作为认知工具的课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于发展学生的"信息素养"，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。
信息技术与学科整合实施方案
兴隆小学信息技术与学科教学整合实施方案。为深化信息技术与学科教学整合 整合新模式 完善和充实教学资源库 培养信息技术与学科教学整合骨干教师为目标，推进信息技术在教学过程中的普遍应用，特制定本实施方案。一 指导思想。为全面落实科学发展观，坚持以人为本，以 中小学教师教育技术能力标准 试行 为依据，以市...
信息技术与学科整合实验实施方案
2008 2009学年度。李家台乡中学。2008年8月。08 09学年度 本学期的课题研究中我们继续坚持 以人为本 的思想，以计算机 网络为核心的信息技术为手段，以先进的教育科学理论为指导，信息技术与学科整合的途径 方法。在课堂中充分合理的利用多 教学，贴近学生心理发展水平的最佳状态，调动学生的积极...
信息技术与学科整合实施方案 10 11
这种授课方式和传统方式已经有了明显不同，它采用了以计算机为主要工具的新的教学手段，将信息技术手段用于课堂教学。但这种整合的方式，基本是按传统的上课程序安排的，只是在原来的使用粉笔板书 使用收录机 投影仪 电视机等手段辅助教学的基础上，增加了多 电脑这个 新式 不可否定的是，这样的课堂教学，能使初识电...