第一节多变的天气。
第一课时。教学目标。
知识与技能。
1.知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。
2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。
3.学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。
过程与方法。
借助多**设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。进入网络，给学生更广阔的世界。
情感态度与价值观。
引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际；认同地理学习在实际生产生活中的重要性；学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。
教学重点。1.理解天气与气候的区别。
2.学会使用各种方法查阅资料。
教学难点。学会使用各种方法查阅资料。
教学过程。合作**。
展示**问题：
天气有什么特点？
天气与人类有什么关系？
天气预报是怎样“生产”出来的呢？
天气符号。课后提升。
课后反思。多变的天气。
第二课时。教学目标。
知识与技能。
1.在学生收看、分析天气预报的活动中，培养学生的地理思维能力。
2.通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能。学会将所学知识运用于实际生活，初步培养学生的实践能力。
3.在小组游戏及学做播报员的活动中，培养学生分工协作、团体意识及表达能力。
过程与方法。
通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。进入网络，给学生更广阔的世界。
情感态度与价值观。
通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。
教学重点。1.风向的判断。
2.天气预报的要素。
教学难点。天气符号。
教学过程。（新课导入）随着天气渐凉，我们所在的地区已进入了秋季，同学们都增加了衣服。北京地区的气候特点是什么？
教师引导学生讨论回答——冬季寒冷干燥、夏季高温多雨、四季分明。那今天要给同学介绍的天气有什么特点？现在就请两位同学说一下近几天的天气状况。
板书：第一节多变的天气。
1、气候与天气的区别：
教师：天气图是预报天气的主要工具，但是天气图是怎样完成的呢？天气预报又是怎样“生产”出来的呢？
板书：2、天气预报。
认识卫星云图。
板书：3、我们需要洁净的空气。
课后提升。．“未来两天内将有寒潮影响本市，气温下降6℃～８提醒市民注意增添衣服，预防感冒”，这说明天气与什么密切相关（ ）
ａ．农业生产 ｂ．人们生活 ｃ．交通 ｄ．旅游。
2．下列天气预报符号中，表示“多云”的是（ ）
3．下列词语中，描述天气的是（ ）
ａ．四季如春 ｂ．长冬无夏 ｃ．终年炎热 ｄ．电闪雷鸣。
课后反思。第二节气温和气温的分布。
第一课时。教学目标：
知识与技能：
1、初步了解气温的日变化、月变化、年变化；
2、初步掌握气温的观测方法以及关于气温值的计算方法。
2、识记一天当中最高气温和最低气温出现的时间，学会分析南北半球一年中最高月平均气温和最低月平均气温时间的不同。
过程与方法：
1、根据亲身经历，学生说出自己对气温的日变化、月变化、年变化感受，将知识与生活体验融为一体，加深对知识的理解。
2、通过阅读世界年平均气温分布图和气温变化曲线图，**气温变化规律，培养学生自主、合作的学习习惯。
情感、态度和价值观：
1．通过了解气温的变化规律，合理安排自己的生活和学习，培养独立生活能力。
2．通过了解气温的分布规律，使大家扩大视野，放眼世界。
教学重点：学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。
教学难点：理解气温的变化规律及分布规律。
教学过程：引入新课：
同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又包括哪些方面的内容呢？
风力，阴天、晴天，气温、降水。
教学新课：气温与生活：
提问：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些是与气温有关的？
引导学生从我们的衣、食、住、行等几方面来思考，总结出每则例子分别说明了气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的关系。
再看到书上的表3.1，请读出一天中，8时、14时、20时、2时的气温是多少摄氏度？从这个图表中，你能观察出气温与时间的关系吗？你会用数学方法来计算该地的日平均气温吗？
学生小组合作完成，很容易地就能得出答案，还培养了学生的观察能力和分析问题的能力。
气温的变化：
日变化。年变化。
如何绘制气温曲线图。
教师小结：由此可见，这种用曲线的弯曲变化来反映一个地方的气温变化情况的图就是气温曲线图，它能更直观地反映出气温在一天或一年中的变化规律。
课后提升。华迪中学研究性学习小组，测得学校某天8时、14时、20时、2时的气温分别为据此，完成1～2题。
1．华迪中学该日的最高气温最有可能是（ ）
2．该日的平均气温是（ ）
3．世界年平均气温分布的一般规律为（ ）
ａ．从高纬度向低纬度降低 ｂ．从低纬度向高纬度降低。
ｃ．从亚洲中部向两极降低 ｄ．从海洋向陆地降低。
4.气温与人类生活、生产的关系密切，下面不能正确反映这种关系的是（ ）
a、“早穿皮袄，午穿纱”反映了我国新疆吐鲁番地区气温日较差大。
b、热带沙漠地区房屋墙壁厚，窗子小，这是为减小房屋里的温度变化。
c、寒冷的冬季，人们喜欢吃“火锅” d、今天天气很冷，窗子上结了一层冰。
课后反思。第二课时。
教学目标：知识与技能：
1、学会阅读世界年平均气温分布图和运用气温资料绘制气温曲线图，掌握全球气温分布的规律。
2、学会看图分析研究影响气温分布的因素。
3、学会计算因海拔升高而降低的气温度数。
过程与方法：
1、通过阅读世界年平均气温分布图和气温变化曲线图，**气温变化规律，培养学生自主、合作的学习习惯。
2、让学生亲自动手，学习绘制气温变化曲线图，培养动手操作的能力。
情感、态度和价值观：
1．通过了解气温的变化规律，合理安排自己的生活和学习，培养独立生活能力。
2．通过了解气温的分布规律，使大家扩大视野，放眼世界。
教学重点：学会阅读气温变化曲线图及影响气温分布的因素。
教学难点：影响气温分布的因素。
教学过程：复习引入：
1、说出日平均气温、月平均气温、年平均气温概念。
2、说出一天、一年气温变化的规律。
教学新课：气温的分布。
展示世界年平均气温分布图，想一想：
世界的气温是怎么分布的呢？有什么规律吗？要回答这个问题，我们得要先学会读等温线图。
1．等温线分布有什么特点？与纬线有什么关系？
2．在图中找出北半球的20℃等温线，看看它的分布怎样？在经过陆地与海洋时，等温线是不是平直的？这说明影响气温分布的因素有什么？还有什么因素也会影响气温分布？
3．在炎热的赤道附近的高山上，可不可能有终年不化的积雪，为什么？
小结：气温分布规律：
1、低纬度气温高，高纬度气温低。
2、同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反。
3、海拔高，气温低；海拔低，气温高。
课后提升。请先读甲、乙两地夏季等温线图，后完成下列问题：
1.请判断甲、乙两地分别位于南、北两。
半球中的哪半球？
两地中，气温高的是___气温。
低的是___
课后反思。第三节降水和降水的分布。
第一课时。教学目标：
知识与技能：
1、能举例说明降水与人类生产和生活的关系。
2、了解世界降水分布的差异，并能用降水资料绘制降水柱状图。
过程与方法：
1、通过感性材料认识降水与人们生产、生活的关系。
2、通过绘制降水柱状图，了解降水的季节变化规律，让学生参与动手，加深对所学知识的理解，增强学生的动手能力。
情感、态度和价值观：
了解降水，也就是了解人类的生存条件，了解自然环境。
教学重点：1、降水的多少对人类生产和生活的影响，2、降水的季节变化。
教学难点：绘制降水柱状图。
教学过程：
设置问题情境，导入新课：
益阳市在每年的六月中旬到七月中旬以什么天气为主？这种天气通常又称什么？
师生讨论：降水的主要形式有哪些？
学生小组讨论：降水的形成条件有哪些？
学生小组讨论：降水与生活、生产的关系；
学生个别**：绘制降水柱状图；
一、降水与生活。
1．降水：（1）什么是降水？
（2）降水是怎么样形成的？
（3）降水对人类生产和生活的影响？
地形雨，当潮湿的气团前进时，遇到高山阻挡，气流被迫缓慢上升，引起绝热降温，发生凝结，这样形成的降雨，称为地形雨。地形雨多降在迎风面的山坡（迎风坡）上，背风坡面则因空气下沉引起绝热增温，反使云量消减，降雨减少。
锋面雨：锋面活动时，暖湿气流在上升过程中，由于气温不断降低，水汽就会冷却凝结，成云致雨，这种雨称锋面雨。锋面常与气旋相伴而生。
锋面有系统性的云系，但是并不是每一种云都能产生降水的。 两种性质不同的气流相遇，它们中间的交界面叫锋面。在锋面上，暖、湿、较轻的空气被抬升到冷、干、较重的空气上面去。
在抬升的过程中，空气中的水汽冷却凝结，形成的降水叫锋面雨。
对流雨：是世界三大降水形式之一，因是冷暖气流呈上下对流运动而成云致雨而得名。对流雨时常出现于热带或温带的夏季午后，以热带赤道地区最为常见。
因日照很强，蒸发旺盛，空气受热膨胀上升，至高空冷却，凝结成雨。 雨滴大而重，倾盆急降，且雷电交加，声势吓人，称为雷雨 。 对流雨的来势虽然急骤，但多在地表流失，对土壤侵蚀严重；好在历时不会太久，雨区也不会太广，如适时而降，对看天田作物仍不无贡献。
对流雨虽然降雨时间短，但大雨滂沱，往往因排水不及，而成淹水现象。
课后提升。1、从大气中降落的等，统称为降水。降水的主要形式是___
2、根据单位时间内降雨量的多少，气象部门。
把降雨划分为等不。
同等级。并在等级下配上对应的符号。
第三章单元备课
一 单元教学分析。这一章主要内容是讲述透镜的初步知识，及其在日常生活中的运用。都与学生的生活息息相关，在日常生活中几乎随处可见，这就让学生有了具体 生动 形象的实感体验，也很容易培养学生的学习兴趣，激发求知欲。本章的知识是环环相扣的，每一节的教学内容都为下一节的教学做好了充分的铺垫，整章的教学讲究一...
第三章单元备课
第三章植物的激素调节。单元备课。一 教学目的要求。知识方面。1.概述植物生长素的发现和作用。2.列举其他植物激素。3.评述植物激素的应用价值。情感态度与价值观方面。1.关注植物激素应用的价值及可能带来的负面影响。2.体验发现生长素的过程和方法。能力方面。1.尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度...
七年级下第三章
1.如图，直线ab cd，a 70 c 40 则 e等于 a.30 b.40 c.60d.70 2.已知三角形两边的长分别是4和10，则此三角形第三边的长可能为 a.5b.6c.11d.16 3.判断满足下列条件的 abc是锐角三角形，直角三角形，还是钝角三角形。1 a 30 b c 2 a b c...