2019-2020学年七年级语文下册《蝉孤雁鹧鸪》导学案（新版）苏教版。
课前预习】1、字词认读。
緌（ ）藉鹧鸪（ ）
2、虞世南（558—638），唐初字伯施，越州余姚（今属浙江）入。
杜甫代诗人。字（ ）诗中尝自称。
郑谷（约851—约910代诗人。字守愚，袁州宜春（今属江西）人。
3、熟读三首诗。能借助翻译每一首诗歌。
课堂反馈】一）赏析《蝉》这首诗。
蝉（虞世南）
垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
1、 诵读并写出每句诗的意思。
2一句运用比兴的手法暗示自己的显宦身份和清廉的品质。
3、 “居高”的“高”有哪两层含义？
4、 该诗的艺术手法是什么？作用是什么？
二）赏析《孤雁》这首诗。
孤雁（杜甫）
孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？
望尽似犹见，哀多如更闻。野鸭无意绪，鸣噪自纷纷。
1、 先写出每句诗的意思：
2、孤雁在干什么？作者为何“怜”它？
2、 作者为何在尾联提到野鸦？诗中传递（表现）出作者什么样的情绪？
三）、赏析《鹧鸪》这首诗。
鹧鸪（郑谷）
暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡。雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。
游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西。
1、翻译全诗：
2、颔联渲染了什么样的意境？为何提到“青草湖”和“黄帝陵”？
3、“乍、才”两个虚词的作用？“征袖湿，翠眉低”以人的感受烘托了什么？
4、作者借鹧鸪啼声抒写什么情怀？
课后巩固】1、《蝉》分析不恰当的一项是( d )
a、首句写蝉的形状与食性，含有象征意义。古代常以“冠缨”指代贵宦，诗人将“贵”与“ 清”统一在“垂绥饮清露”的形象中。
b、次句写蝉声之远传。“流响”状蝉声长鸣不已，悦耳动听。一个“出”字，使人感受到蝉唱的响度与力度。
c、三四句蕴含深意，表明立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭藉，自能声名远播，表达出对高尚品格的热情赞美。
d、这首诗，事、景、情、议融为一体，显示出诗人寓情于景的艺术才能。
2、作者借“蝉”表达什么情怀？
4、《孤雁》这首诗描写了失群的孤雁叫唤、追赶雁群的形象，其形可悯，其志可嘉。试以第。
二、四联为例，分析其表现手法与艺术效果。全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情？
5、 试赏析《鹧鸪》颈联。
6、会默写三首诗。
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