2019-2020学年七年级语文下册第二单元写作导学案 (新版)苏教版。
1.写文章要做到条理清楚，才能文脉贯通。
2.善于设置线索，使文章一线贯通。
3.提炼生活，发现生活中美丽的人和事。
重点：从有效的材料中发现能一线贯通其中的线索。
预习导学。1.什么是线索？
线索是以某个事物将文章的材料组织和串联起来，并贯串于全文始终的一种写作技法。
2.线索有什么作用？
它能把文章所表达的思想内容贯串起来，组成一个有机的整体。正如“做衣服，先要裁剪布料，然后用线把一块块布料缝制起来。没有线，缝不成衣服。”
3.安排线索应注意什么问题？
第一，线索必须和所写的内容紧密相关，必须有利于记叙情节的展开，必须有助于表达文章的中心意思；第二，线索一经确定，就要用它组织好所要表达的内容；
第三，线索的安排还要做到首尾呼应，使全文上下贯通，结构严谨。
合作**。问题一：在学校、家庭、社会生活中、你一定有许多熟悉的人和事，选择其中的一件事(或一个人)来写，做到条理清楚，文脉贯通。题目自拟，文章不少于。梦。田程。
我知道我在做梦，因为人是不会飞的，而我正在天上飘着。
我知道我在做梦，因为天使是不存在的，而我身边有一位头戴光环，背插翅膀的女孩。
我知道我在做梦，因为那个女孩告诉我她就叫梦。
梦拉着我的手，穿过一座又一座城市，越过一座又一座高山……我看到一片树林里有个村庄，里面住的庄户，有的富得往外冒油，有的穷得往下滴血，有一大半的村民靠要饭过活。梦给了我一片羽毛，让我许个有意义的愿望，我思考再三，抚摸着那片羽毛说：“给每位穷人100元钱吧！
”我的愿望一会儿就实现了。
我又看得到一只狼在追逐一只可爱的小鹿。梦又给我一片羽毛并允许我许个愿望，我又把小鹿给救下，并不许狼吃鹿。
我又看到了在大片的森林中有一棵小树，阳光被大树遮盖完了，小树快要枯黄死了。梦给了我一片羽毛，我把小树移在到广阔的田野上了……
我们已围绕地球转了一圈，来到我们刚起步的地方。梦对我说，你可以看看你的愿望实现了没有。我抬眼就看到了那个村庄，可是一切都没有变化，富人还是富得流油，穷人还穷得滴血。
我愕然了。梦对我说，如果你当初给那些穷人一把斧头，让他们去劳动谋生，或许情况就两样了。
飞着飞着，我看到了那树林边到处是被饿死的狼，被啃光皮的树和几只苟延残喘快病死的鹿。梦又对我说，你不该干涉自然界的生态平衡：狼吃不了鹿被饿死了，鹿因为没有狼而发疯的繁殖，把树皮都啃光了。
最后，我见到了那棵被我移在到广阔田野上的小树，我以为它已长成参天大树了，可是在我眼前出现的仅是一棵能被人砍下当柴烧的老树。梦对我说，有竞争才会有生命力，那棵小树那时虽然被大树遮蔽一时不能很好的成长，因为有竞争它自然会不断地吸取养分，顽强地生长。你把它移到旷野之上，没有了竞争，它也失去了生长的愿望啊！
我不住地点头称是，后悔不迭。我想再向梦要一根羽毛，梦说：“给你”,我心花怒放地抓过来，使劲地吹着，不断地许愿。
可是，那羽毛却没了那神奇的魔力。我急得使劲地揉搓着羽毛，却发现两手紧紧攥着是自己的一绺头发。
问题二：你和你的同学、老师从相识到相知，友谊逐步加深。请选择与此相关的几件事来写，再现这一段美好的经历。
示例1:数学老师——自由选择。
铃……,下课铃响起了。
我们已形成条件反射，大家都摆好助跑姿势，准备在第一时间冲出教室。可是，数学老师仍站在讲台上，滔滔不绝，讲着一道未讲完的几何题。46双眼睛渴望且讨好地看着他，祈求着他，能快点下课吗？
数学老师似乎明白了我们的心思，转过身对大家说：“同学们，如果在我宣布下课之前未讲完这道题，那么，你们就把它加做在作——业——本上！”他顿了顿，又说道，“你们是愿意听我讲完呢，还是愿意把题目写在作业本上呢？
请作选择”。
讲完，讲完！”全班几乎是异口同声。但仔细听，能听出大家太多的无可奈何！于是，数学老师便又讲了起来……
示例2:物理老师——这是经典题。
下课铃催促着物理老师。
噢，同学们，虽然下课了，但这题还没有讲完，这是去年的一道中考题，很经典的。下次月考，我感觉会考这题。俗话说，不怕一万，就怕万一。大家想不想听我讲啊！”
想——!达到目的后，物理老师得意洋洋地讲了起来。
问题三：在学习中，你认为哪些课文的线索很清楚？请说出几个，供大家借鉴。
(1)王安忆的《我们家的男子汉》以“男子汉”面对生活挑战逐步成长为线索，叙述了“男子汉”生活的方方面面。
(2)宋学孟的《柳叶儿》以柳叶儿为线索，叙写在饥荒岁月的往事。
(3)鲁迅的《社戏》以社戏为线索，再现儿时在平桥村一段美好生活。
(4)吴伯箫的《记一辆纺车》以“一辆纺车”为线索，把与纺车有关的事情按“纺车是战斗的**”,“纺线是有趣的生活”两个方面组织起来成篇，表现了“跟困难作斗争，其乐无穷”的革命精神。
(5)《扁鹊见蔡桓公》,以桓侯的病情发展这一事件为线索贯穿全文，桓侯的病由轻而渐重，到病入膏肓，终至死亡。层次清楚，结构完整。
问题四：下面是某同学写的参加班级文学社的申请书，其中有四处毛病，请找出并加以修改。
申请书。浪花文学社：
我是本校初一(2)班学生，名叫张伟，我从小酷爱文学，喜欢写作，但收效甚微。为了得到你社的培养和社友们的帮助，特申**入《浪花文学社》,请批准。
此致。敬礼。
申请人：张伟。
2024年8月9日。
修改示例：1)“收效甚微”改为“提高不显著”。
2)“你社”改为“贵社”。
3)《浪花文学社》的书名号去掉，也可以改成引号“浪花文学社”。
4)“此致”在一行中空两格写，“敬礼”顶格写。
七年级下册第二单元写作指导
1.写作任务 下星期六是你的13岁生日。你邀请了你的朋友michael来你家为你庆祝生日，你得在家为聚会作准备并且接待邀请来的其他小朋友，因此你没有时间到汽车站接michael，请写张留言条来描述他如何走可以从车站到达你家。2.要求 1 发挥想象，表达准确 2 不少于50词。3.习作正文 dear ...
人教版七年级语文下册第二单元《写作 学习抒情》例文评析
第二单元 写作 学习抒情 例文评析。我的家乡。家乡 是一个多么美丽 多么深情的词语呀！我从文字中读到的别人的家乡，山都是高峻的，水都是浩渺的，乡情总是质朴温暖的，乡俗总是神秘有趣的 可我出生的地方呢，却普通到不能再普通了。不远处堆着的几座荒山，老是一副木然的神情 山脚下倒是有一片湖水，也总是水波不兴...
人教版七年级语文下册第二单元《写作 学习抒情》教学设计
二单元 学习抒情 教学设计。教材分析 抒情，即表达情思，抒发情感。在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，深化文章主题。学情分析 七年级下学期，经过半年多的写作训练，学生在情感的抒发上，存在情感单薄支撑不起主旨或者抒情过度 情感不真实的问题。主要是因为不会选择和运用恰当的抒情方式，做...