实验学校江茂新。
一、 总体分析。
本次语文测试全年级共有130人参加，最高分为102分、最低分为9分；及格人数为65人，及格率为50%；优秀人数为4人，优秀率为3.07%；良好人数为29人，良好率为20.77%。
从数字不难看出此次学生测试结果不理想，今后的教育教学工作仍有待改进。
本次语文考试，考卷突出检查了学生一学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。
二、具体分析。
为全面客观对此次测试作出分析，特随机抽取30份样卷进行分析。
一）语文基础知识和积累（30分）。
主要考查了汉字的拼音书写、词语的运用、病句修改、经典诗文默写、名著的知识等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。从抽查的结果可以看出，学生语文基础知识掌握不牢得分率仅为47.6%。
二）古文阅读（10分）。
本题材料出自课外寓言故事《自相矛盾》。主要考察学生于文言实词的理解及朗读节奏的划分，还用就是寓意的理解等。在学生已有的文言基础上对其进行考察。
古诗文阅读在传统的课内阅读的基础上提高了一定的难度，但也没有给学生设置理解的障碍，与学业考试的古诗文阅读题的要求是一致的，这对初一的教学很有指导性。由于学生于古文的学习还不够熟悉，因此得分也不理想，得分率也只有40.3%。
三）现代文阅读（30分）。
本题共分两小题。其中一题材料选自《紫藤萝瀑布》，另一题为课外阅读 。如此更好体现课内外相结合，这样有利于提醒老师用好教材，避免出现老师有“学业考试不考课内，课文可教可不教”的想法。
题目的设计难度把握较好，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。此题学生总体情况较好原因不外乎课内教材比较熟悉，而课外阅读题难度也不大。
四）作文。作文为命题作文，结合课文，以“有家真好”为题，要求符合学生特点、充分展现学生对家的理解与感悟。于此学生大多能诉真情实感，得分也教理想。
当然，于一些细节如：错别字、语法、文面等，教师今后应重点强调。
三、对今后教学与命题的建议。
1、注重知识的积累，强调语言的运用。
语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。并不是你告诉学生了，他们就会掌握。
2、课内外结合，做好阅读训练。
“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会“精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。
用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。
3、古诗文阅读。
加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，注意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培养，要求学生多背诵一些经典的文言文，可适当选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生训练，重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。当然，还要指导学生掌握一些解答课外文言文的技巧。
4、要扎实抓好写作基本功训练。
要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。
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