2015——2016学年度上学期。
时间如白驹过隙，转眼间一学期又从我们身边溜了过去，期末考试已经结束，成绩也已见分晓。虽然学好语文，不能光从一份阶段性测试试卷中去下决断，但是可以窥一斑而知全豹。下面，结合七年级语文教学，就本次考试情况做分析如下：
一、试题分析。
试卷满分为120分，共分五道大题。第一大题为积累与运用部分（27分），第二大题为课内现代文阅读部分（16分），第三大题为课外现代文阅读部分（15分），第四大题为课内文言文阅读部分（12分）第五大题为作文部分（50分），试题稳中求变，变中求新，主要体现出以下特点：
1、重视语言积累与运用，注重沟通课堂内外。
积累与运用”单独设题，强调了基础知识的重要，提醒大家淡化知识并非不要知识、忽视基础，而是不要死记硬背知识，要重视知识的积累和综合运用。
2、文言文阅读重课内阅读考查。
在《语文课程标准》“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的指导思想下，课内外文言文阅读在积累、识记、理解的感性层面和思考、分析、综合的理性层面设题。除了对理解词语含义、翻译句子、概括选文大意这类基础知识、能力的常规考查外，还加强了对整篇文章（或语段）的理解性考查。
3、现代文阅读从课内外选取，试题注重对学生运用能力的考查。
选文是完整文章，注重考查学生对现代文阅读材料的整体把握。现代文阅读重点考查学生整体感知文章内容，归纳概括内容要点，理清作者写作思路，理解作者思想感情，品味具体语境中词句意义和作用，根据提供语言材料筛选信息和表达个人独特见解等内容，主要考查了学生分析、概括、理解、感悟、筛选、鉴赏、思辩、评价等能力。
4、作文命题内容贴近学生生活，便于学生自由发挥。
二、学生答题情况分析。
从卷面成绩看，作文成绩最好，好学生的默写得分次之，课内现代文阅读也不错，文言文阅读失分很可惜，课外阅读和基本技能题失分较多。具体成绩：平均分85.
3，合格率83.33%，优秀率13.33%，低分率0.
虽然这次成绩我们的成绩排名全区第三，但是优秀率令我很不满意。
综观答题情况，学生暴露出如下的问题：
1、基础知识不扎实，语言运用能力不强。
一些学生背诵效果好，但是默写不准确。语言综合运用能力不强，一些基本知识还不会在语境中实际运用，没有转化为能力，缺乏语感。
2、文言文词语积累不牢固，对篇章内容理解肤浅。
好多同学把“可据理臆断欤？”翻译成了肯定句，对文言文篇章内容理解、赏析能力不强，只会死记硬背，遇到活题不会变通。
3、现代文阅读缺乏语言理解感悟能力。
4、作文缺乏个性，没有深度。
许多学生作文暴露出的问题：一是审题意识淡薄，主题不鲜明。有些作文中心不明确，还有些作文不在话题范围之内。
二是选材范围狭窄、不新颖。许多学生选材平淡、陈旧，缺乏真情实感，没有个性，感染力不强。三是语言苍白，缺乏文采。
说明平时学生语言积累少，词汇量小，文化底蕴不足。
5、一些学生语文基本功较差。
一是答题时审题不清。审题不认真，浮光掠影地读题后，便草草作答，结果答非所问。二是错别字现象严重。
三、今后教学改进的措施。
1、我要认真学习研究《语文课程标准》，领会其精神实质，按其要求钻研教材，精心设计课堂教学，提高教学效率。教学中注意随**调字词等基础知识及文体知识，让学生在语境中理解掌握。
2、给足学生品读文本的时间，教给学生有效的读书方法。
阅读教学中，学生只有读进去，才能进入角色，有所感悟和思考，以受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，因此，我要把读（朗读、默读、精读、略读、浏览）贯穿在教学的全过程，用读来穿针引线，带动课堂。要重视读书方法的指导，如默读，既要教给学生概括要点、理清行文思路、揣摩语言、感悟思想感情、鉴赏评价的方法，又要训练学生的阅读速度，培养学生动笔圈点勾画的读书习惯。这样，通过多次的阅读实践，学生才能具有阅读能力。
要坚决摒弃让学生死记硬背字音、词义、段义、中心思想、写作特点及习题答案的徒劳做法。
3、加强阅读训练，尤其是课外阅读。班内建立图书角，制定班级读书计划，引导学生扩大阅读量。
4、要进行科学的写作训练。
联系生活指导学生作文，通过搜集**如《超级演说家》等、美文等，给学生提供素材，引导学生热爱生活，注意观察生活，细心感悟思考生活，积累生活材料，让生活成为写作的源泉。另外要培养学生的文体感，把握不同文体的写作要领，明确各种表达方式的基本要求。还要让学生养成修改作文的习惯，要引导通过学生的自改和互改，取长补短，共同提高写作水平。
（下学期计划学生每天写日记，一周写一篇周记，并强调书写规范等习惯。）
5、开发利用语文课程资源，沟通课堂内外。
一方面课堂上应创造性地使用教材，注重延伸拓展，要注重选些时文、美文进行比较阅读，让学生能够举一反三，触类旁通，形成迁移能力。一方面要培养学生的阅读兴趣，鼓励学生多读书、读好书，引导学生有计划、有目的、有方法地进行课外阅读，指导他们做好读书笔记，丰富文化积累；另一方面要认真上好“综合性学习”课，结合此类课开展丰富多彩的综合实践活动，如开展朗诵、三分钟演讲、辩论、办手抄报等活动，拓宽学生视野，提高学生的语文实践能力。
总之，在课堂教学中我要勤于钻研，积极探索，不断反思，及时总结经验，形成自己独特的教学风格，成为研究型教师，为我校语文学科建设做出自己的贡献！
xx2024年3月4日。
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