第一单元试卷分析。
一、试卷结构分析。
1、基本情况：
本班共有61人参加考试，及格50人，及格率为63.3%，优秀4人，优秀率为5.1%，平均分为63.23.
2、结构分析：
此次测试的三个方面，一是积累部分，二是阅读部分，三是写作部分。分值：100分；积累部分既有对基础知识字词的识记理解，还有对文学常识的了解，既注重基础，又注重学生的语文实践能力，这样的设计很合理。
3、学生失分点点评：
①积累部分：第4题，第7题学生失分也比较严重，原因是学生没有注意语文知识的积累，没有记住课内需要背诵的内容。
②阅读部分：阅读部分学生失分较多，这充分反映了我们的学生阅读能力普遍不高，我们感觉学生阅读能力差还是课堂教学出了问题，学生整体感知课文和品析这两个环节做得不够好，没有让学生多读多悟。
③写作部分：本次写作存在以下问题：首先是学生词汇贫乏，作文内容空洞，学生还是感到无话可写，看来在以后的写作实践中，要提高了学生的写作能力，首先是让要学生积累词汇，其次是要让学生知道写作方法。
二、试卷总评。
此次测试题我认为设计合理，既注重了双基主体，又体现了三维教学目标，既有课内阅读又有课外阅读，写作部分注重学生在成长过程中的体验，符合学生的身心发展特点。
三、对以后教学的启示。
1、规范课堂教学，提高教学质量，提高教学质量的主阵是课堂，要想提高学生的学习成绩，必须规范自己的课堂教学，在今后的教学，我们将加强读、品、析环节，培养学生对语言的感悟能力。
2、利用好教材的配套资料。此次检测我们语文教学质量不理想。**是很好的教辅材料，有教学的重点和难点，在今后我们将切实利用好**，使**与课堂教学结合起来，，使每个学生都要把**做好，使每本**，使每个问题都让学生掌握。
3、通过多种途径，培养学生语言的品析能力，规范学生的语言。提高学生语文学习成绩，必要培养学生品析语言的能力，此环节可以说为我们当前的最薄弱环节。
4、培养学生学习语文能力。学生从小学升入初中，学习目标提高了，但学生的学习能力却没有跟上，在今后的教学中我们将逐渐培养、提高学生学习语文的能力，使每个学生都能掌握良好的学习方法。
第二单元试卷分析。
一、难易程度。
总体上看，本次语文试卷的难度适中。基础题、灵活性试题、语段分析题，份量适中，题型搭配合理，既考察了学生的基础知识的掌握情况，又考察学生的能力状况。可以说，单纯的学习课本是很难取得好的成绩，运用平时的方法加上一定的能力训练再辅以一定的知识拓展才能取得更好的成绩！
二、试卷题型分析。
这次考试试卷包括三大块：基础题，阅读理解，作文。基础题30分，都是紧紧围绕课本出的。
阅读理解涉及文言文和现代文，既有课内的文言文，又有课外的现代文。符合新课改以教材为纲，又不拘泥于教材的原则。从难易程度上说，难易程度适中，考虑到了面向全体，兼顾优差生。
从分值分布上看，基础题30分，阅读理解40分，作文50分，分值的分布，体现出了母语教学的重点是读、说、写。总之，这次考试试卷题型设置比较合理。
三、学生答题分析。
基础题：根据注音写汉字，第一个字和改错别字及文言文里的解释加点词有一部分同学错了，诗歌鉴赏题围绕表现手法和主题挖掘两方面设题。其中有关主题方面的问题学生答题的正确率不高，说明有关诗歌鉴赏方面在以后教学中有待加强。
阅读理解题：各个文体都练习过，生答题时语言不到位或答题不全面也导致失分，需加强训练。
另外，作文写得没有别开生面，给人耳目一新之感，不免落入了俗套，语言没有文采。
四、努力方向。
1、做为中学起始年级的我，必须立足基础知识，加强汉语拼音和识字教学，培养学生良好的学习习惯和严谨认真的学习态度。
2、引领学生进入阅读世界、注重积累借鉴，了解四大名著及其他课外作品。
3、引导学生亲近自然、走进社会，观察生活。细致观察是提高写作水平的金钥匙。
4、继续让学生写小楷、记日记，这也是一种行之有效的练笔方式。
总之，多督促、多鼓励迅速提高学生的写作兴趣和成绩，是我的当务之急。
第三单元试卷分析。
一、试卷的总体评价。
试题以语文课程标准为指导，努力体现新课程的教学理念，力求指导教学，提高语文教学质量。试卷结构由语言积累与运用（35分）阅读（55分）、作文（55分）四大版快组成（卷面分5分）。从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。
本试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，提高初中语文教育教学质量，引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，试卷的导向性较好。
二、学生成绩分析。
班级参考学生61人，及格56人，及格率为80％，120分以上5人，最高分126。学生成绩整体良好，但已有两极分化的趋势。
三、答题情况分析。
（一）语言积累与运用。
1、基础知识不扎实。第2小题的根据注音写出汉字，主要考查学生识字的能力，但部分学生对这一知识点落实不够。
2、综合性学习回答不完整，缺乏必要的积累。第七小题考查了“探索月球奥妙”的综合性学习，一些学生对有关月亮的美称与雅号把握不够准确，此题失分较多。
3、部分学生对古诗文的背诵重视程度不够。有写同学根本背不过去，因而有错填或不填的现象。
（二）阅读。
现代文阅读。
此题选取了两个语段，均选自课外。按照新课标精神，设题选点较合理，全面考查了学生的一般阅读理解能力，概括能力，筛选能力和揣摩语言、修辞等方面的掌握情况。
1、第8—13小题为课外阅读《中等生》选段，第8题学生对理由的阐述不准确。第12题对句子的赏析和理解不到位，回答不够透彻，失分较多。。
2、第14——19题为课外阅读《溪水》，考查学生从一个独特的角度进行概括，理解文意，体会作者情感等方面的能力。此大题学生得分率不很高。主要原因在表达能力差成为学生普遍的弱点。
言不达意甚至是不知所云的学生不在少数。
文言文阅读。
此题选取了《论语》十则中的七则，遵循了课标对文言文的阅读要求。解释加点的词和翻译句子都是书中注释出现的重点词句，多数学生能把握答题要点，因而，这两个小题的得分率较高。
第24小题结合学习生活谈谈对“知之为知之，不知为不知，是知也”的理解，一些学生只是给这个句子作了翻译，没有结合生活谈自己的理解，比前两个小题失分要多。
（三）作文失分的主要原因是学生写作基本功不够扎实。或字迹潦草，或错别字较多，或语句不通顺，语言不流畅。不能给阅卷老师带来愉悦的心理体验。
同时，部分学生审题不准，选材范围狭窄，缺乏创新性。
四、对教学的几点反思。
作为语文教育，应以课程标准为依据，彻底改变了以往陈旧的教学方法与手段，面向全体学生，充分发挥他们的学习主动性和创造性，严格遵循孩子的身心发展规律和语文学习规律，因地制宜，灵活地运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
1、要重视基础知识的积累。
本次考试中，部分学生字词、默写等失分仍然较多，说明学生未认真、系统地去掌握。对此不能掉以轻心，必须继续重视积累，在平时的教学中，要有计划地采用分散与集中的办法，采取有效的措施让学生牢固掌握基础知识，并要让学生养成良好的学习习惯。要鼓励学生多读、多背、多记，多积累。
同时，不能忽视对综合性学习的教学。
2、注重学生的语言实践能力的培养。
语文是一门基础学科，而人的语言发展是人一切发展的基础，因此，语文教学应把发展学生的语言实践能力置于中心的地位。学生的言语能力主要通过学生听说读写等实践学会的，而不是主要依靠教师的“讲”和分析来获得的。我们语文教师要改变以往的教学重心，变传统的以知识为目的的教学为语言实践能力为目的的教学，在指导学生获取知识的同时更加关注学生学习的过程与方法，关注学生情感态度价值观的形成。
3、构建以**式为主的阅读课堂教学模式。
新课程倡导学生自主、合作、**的学习方式。教学实践中，自主性学习、小组合作使用较为普遍，但是**式的学习被忽视。本次考试中发现第题，学生理解不到位，回答不够透彻是因为学生对文本的理解仅仅单纯停留在表面，没有深入了解短文的内涵，导致理解的偏差，究其原因，是学生对于文本的阅读还没有到位，“读书百遍，其义自现”，学生的缺乏了必要的朗读实践，势必难以取得优异的成绩。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。……逐步培养学生**性阅读的能力。
我们要求语文老师努力构建**式的阅读教学模式。围绕教学的重点和难点，引导学生提出问题、解决问题，再进一步提出问题，让我们的学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，使阅读教学在发展学生语言能力的同时，发展学生的思维能力，也真正地体现“教”是为“学”而服务的。
4、要扎实抓好写作基本功训练。
要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。
5、要继续加强学生的练字。由于字迹潦草，书写不规范，学生卷面失分较多。
第四单元试卷分析。
一、试卷的基本情况。
本次试卷满分120分，分为积累与运用、阅读与理解、写作三部分。命题紧扣新大纲，以考查基础知识为主，知识点考查涵盖面较广，古诗文默写，标点符号、造句、病句、语言的综合运用等在卷中都有所体现。从难易上来看，难度偏易。
从中抽取50名学生的试卷作为样本进行分析，最高分109.5分，最低分62.5分，平均分91.
21，及格率98%,优秀率80%。
二、学生的答题情况。
（1）第一部分积累与运用总分30分，依次考查了书写、字词、读音、查字典、造句、语病、语言的综合运用、标点、古诗词默写等知识点。学生答题正确率较高，在50份试卷中，得满30分的有11人，满分率为22%，及格率100%。
（2）阅读理解拉开分数差距。
第二部分阅读与理解总分40分，主要考查课内古诗文的掌握，以及现代文的阅读理解能力和表达能力。这一环节，成为学生拉开成绩的关键。本部分学生最高分34.5，最低分14.5。
首先，文言文部分反映出一部分学生对知识掌握的不确切性。比如有同学把“郦道元”写成“鹂道元”，有相当一部分同学翻译句子不得分，还有16题，是概括三峡山水的特点，这是老师总结的重点问题，有着较为固定的答案，但很多同学都失分了。究其原因，不外两方面：
一是教师对此类问题总结检查不到位；二是学生对知识的掌握满足于模糊和肤浅。
七年级语文下期末试卷分析
七年级语文。一 试卷的总体评价。本试题以语文课程标准为指导，努力体现新课程的教学理念，力求指导教学，提高语文教学质量。试卷总分 120分，考试时间 120分钟。试卷结构由语言积累与运用 23分 现代文阅读 25分 古诗文阅读 17分 作文 50分 卷面书写 5分 五大版块组成。二 学生成绩分析。班级...
七年级语文下期试卷定稿
长安学校2013 2014学年度第二学期期中考试。一 语言知识及其运用 12分 1 下列加点字注音和字形全部正确的一项是 2分 a 蟋蟀 shu i 书熟滴沥 l锲而不舍 qi b 彭湃 b i 穿带哺育 f迥乎不同 j ng c 白皙 x泛滥屏障 p ng 钦佩不已 q n d 踌躇 zh弥高阻抑...
七年级下期数学试卷分析
期末考试已经结束，成绩也已揭晓。纵观本次考试试题，试题以基础知识为重点考查内容，突出灵活应用能力的考查。本套试卷共分三大题，27小题，题型包括选择 填空 解答等不同类型。试题整体难度偏难。从考试的结果来看，任教的七年级二班平均分44.4分，最高分为102分，最低分为6分。现对本期期末试卷做如下分析 ...