七年级历史质量分析

七年级下册历史期末考试质量分析。

一学生情况分析。

此次考试七年级共有498人参加期末考试，其中及格97人，及格率为 19.5%。平均分39.8，最高分97，最低分4。

二试题分析。

本次试题由客观题（选择，填空，连线）和主观题（材料分析题）构成。其中客观题占70分，主观题占30分。各单元所占比例如下：第一单元33%，第二单元35%，第三单元32%。

本次考试，试题内容灵活，难度适中，“死”的东西少，“活”的东西多，完全脱离了“死读书，读死书”的状态。选择题25小题共5 0分，填空5题共10分，连线5题共10分。注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，覆盖的知识面比较广、全，能够全面检测出课标上对学生所要求的知识内容的掌握情况。

解答题2小题共10分适当考查学生综合运用知识和例举能力。材料题2题共20分考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，主要考的是学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力的考查，设问跨度小，对分析能力的考查也只是局限于比较浅的层面上。熟练掌握基础知识和灵活运用才能考出好成绩，二者缺一不可，基础知识掌握了未必能答出题，要想答出题必须熟练的掌握基础知识，完完全全的考察了学生的能力。

这一点在材料分析题中体现得淋漓尽致：在材料分析题中把教材现有的知识点置于新材料、新情景、新问题中来考查，显得新颖。

三学生答题质量分析。

1 概念把握不准确。

概念是学习历史的基本因素但是通过此本次考试发现很多学生对一些基本概念把握不准确基本知识混淆不清，学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。如选择题1,2,5,710等部分学生之所以选错显然是概念不清造成的。

2分析能力有待进一步提高。

分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容。材料分析题一直是学生回答的一个弱项，表明学生的分析能力还有待进一步提高。往往在答题时学生容易将史实过程作为理论分析的内容。

此次考试中材料分析占20分，但是很多学生拿不到一半的分数。从材料题当中反映出的问题：学生不会看题，也不会答题，两个问题答案不全，答题不全面，漏题是主要丢分点。

这需要以后多加强平时习题的练习。

3历史思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差。

历史学科教学要教会学生用历史的眼光来看待历史史实，分析历史要放在特定的历史条件下，具体问题具体分析，同时要教会学生善于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。试题中考查学生分析能力的题目比例很少，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。

4书写问题。

一半以上的学生在做题时书写不认真，错别字较多，一些很简单的历史人物和事件都会写错，如“涿郡”两个字就有很多学生写成“琢群”，“隋炀帝”的“炀”很容易写成“杨”字。

四、改进措施：

1、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。

2、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。

3、提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。

4、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。

纵观本张试卷，再结合学生们的考试成绩可以看出，以前那种只靠死记硬背的方式掌握知识的方法已经过时，现在的教学既要教给学生知识，又要教会学生学习，并不断地培养学生的能力，使学生能够运用所学知识，去分析问题，解决问题。并不断培养和锻炼学生的发散思维，开发学生的智力。

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