第四章生物圈中的人。
第一章人的由来。
第一节《人类的起源和发展》
教学过程。课题导入。
师：投影现代四种类人猿的**，让学生说出名字。然后问人类为什么与现代类人猿在形态特征和生理特性等方面有这么样的相似？
生思考：略。
师问：人与类人猿在进化上是怎样的关系呢？人类是不是同猿进化而来的呢？是怎样进化的呢？
师：投影这节课的主要板书，并介绍这节课要学习的主要内容。
第4节人类的起源和发展。
1、 人的特征和在生物界的地位。
2、 从猿到人。
3、 文化发展与人类进化。
学生能力的培养---观察能力和思维能力。
知识点1：人的主要特征。
师问：人区别于动物有哪些主要特征？投影两张人和动物的**比较。
生思考分析讨论和发言：略。
师归纳：投影答案。
学生能力的培养---观察能分析讨论能力和思维能力。
知识点2： 人在生物界的地位。
师问：人在生物界是属于动物，那么在生物界的分类地位是怎样的呢？
生思考分析讨论发言：略。
师归纳：投影答案。
学生能力的培养---观察能力、分析讨论能力和思维能力。
知识点3：从猿到人。
师问：达尔文进化理论告诉人们，人与现在地球上生存的其它物种一样也是由以前的生物进化而来的，那我们人类的祖先是谁呢？
生答：猿。师明确：是古猿，她是现代猿类和人类的共同祖先。
师问：那么古猿又是由什么动物进化而来的呢？投影板书：猿从**来？并投影相关的学习单上的内容。（学习单课前已发下去，学习单的内容请附录于教学设计说明等附页中）
师要求学生：从最早的哺乳动物中去找到祖先。要求阅读课本p87 页第三自然小段（引导阅读：注意年代和生物种类的名称），两个同学一组分析讨论，并在学习单上填写上正确答案。
生：阅书，分析讨论，填写学习单，发言。
师归纳：原始灵长类型---原猴类---人猿类---原始人（古猿），然后由原始人进化成现代的猩猩等类人猿和人。
师明确：500万年前的原始人就是人类的最近的祖先，现在同学们理解了现代类人猿为什么与人类那么相似呢？
师：投影**--原始人，让学生观察后说出生活环境和形态特征（略）
投影课本图11-22 , 介绍人类进化的年代。
学生能力的培养---自学能力、分析讨论能力和思维能力。
师问：那么原始人是怎样进化**的呢？
投影板书：从猿到人。
请看一段影片，人们从中可以找到一些答案。提几点**要求：注意年代变化，注意进化上的重要特征的变化。
生：**影片（约十分钟）
师：先投影**中的几个简单小问题，让学生回答。
1、 人类最早进化发生于什么地方？有何证据？2、最早从古猿中进化出来的人类的远祖叫什么？3、区别于古猿的最大特点是什么？
生答：略。师问：（投影问题）从猿进化到人大致历了哪几个阶段？各个阶段与前一阶段相比，在哪些方面有了明显的进化特点？
提出要求：先阅读课本88页及观察图11—23，再根据影片中内容，前后四人一组，分析讨论上述问题，并把相应的学习单填写好。
投影学习单上相应的内容。
生：阅书，分析讨论，填写学习单，发言。
师归纳：略。
师问：在人类生物进化过程中，你认为身体哪分的进化最为重要？有何证据？
生：思考，分析讨论。
师归纳：脑，头骨或头骨化石。
学生能力的培养---自学能力、分析讨论能力、思维能力和合作能力。
知识4文化发展与人类进化。
师介绍：文化的概念。
师问：人类文化的发展和人类进化存在着怎样的关系呢？
请阅书89和90页，根据学习单上有关提示，四人一组分析讨论，找到答案。
生：阅书，分析讨论，填写学习单，发言。
师归纳：略学生能力的培养---自学能力、分析讨论能力、和合作能力。
师课堂总结：这节课我和大家在课堂上一起经历了我们人类进化的历程，目睹了用高科技模拟的几百万年前我们的远祖的生活情景。我们对人类的起源和发展有了一个较深刻的认识。
现在我们清楚的知道了我们人类是由古猿进化而来的，而不是神或其它什么创造的。那么现代人是否还在进化呢？未来的人类将变得怎样呢？
在这里，有一点我可以告诉大家；我们人类的未来一定是光明的。
第二节人的生殖。
四、教学过程。
第三节青春期。
八、教学过程：（p14---17）
第二章人的营养。
第一节食物中的营养物质。
第1课时：《引入》：章：
请学生看两**片（实物投影），一组为饥饿的孩子，一组为肥胖的孩子。提问：这些孩子体态上的明显差异主要是由什么原因引起的？
（学生答：略）如果那些骨瘦如柴的孩子依然得不到营养，他们会怎样？（学生答：
略）我们需要哪些营养？怎样获得这些营养？怎样才算营养均衡……这些问题都是我们要在第五章解决的。
《引入》：节：人体维持正常的生命活动，离不开营养物质，而我们获得营养的主要途径是摄取食物。那么食物究竟为我们提供了哪些营养物质呢？
请几位学生介绍一下自己吃的早（午）餐，在这些食物中都含有哪些营养成分？请同学们依据生活经验和已有的知识提出假设，并设计实验来证明。（学生讨论）
学生以小组为单位汇报交流设计方案，相互评价、改进，最终确定实验方案，明确注意事项，实施实验。（教师可根据本校学生的具体情况安排实验，部分实验可采用演示；每个实验在不同小组的实施方法也可不同，充分发挥学生的主体性和创造性）
在学生实验的基础上，归纳总结食物中营养物质的种类。
《课后作业》：收集有关介绍营养物质的作用的资料。
板书设计》：
2课时： 《引入》：通过上节课的学习，我们认识到食物中的营养物质包括有机物和无机物，它们对人体究竟有什么作用呢？我们这节课来学习这个内容。
首先请同学们先来看一段录像（**素材中提供此内容），请大家注意思考：几种物质分别有什么作用？我们分别从哪些食物中可以获得这些物质？
学生看录像。
看后总结归纳（可参考**素材中，ppt文件——营养物质），指导学生列表归纳。
第二节消化和吸收。
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