七年级地理期中测试质量分析

前石畔九年制学校。

一、成绩统计。

本次考试我校参加考试的总共288名学生。作具体质量分析如下：

最高分：99分。

最低分：15分。

平均分：59.2分。

优秀率：30.21%

及格率：50.35%

二、逐题分析：

1、本次试卷共分二大模块，分别是：一、选择题（52分）；二、非选择题（48分）。2、第一大题选择题，共13个单项选择，旨在考查学生对基础知识的掌握情况，。

从学生考试成绩来看，得分率相对较高。这说明学生比较擅长基础知识的死记硬背。但分值略大，也有极大的偶然性。

第二大题是非选择题，总分48分。第14小题考察的是北美洲和南美洲地形简图的相关知识。这是一道课本内的原题。

旨在考察两大洲的主要地形并区别其异同。本题属于基本题，但得分率不是很高，主要原因是学生对两大洲地形混淆和书写错别字。第15小题考察的是东南亚的略图。

旨在考察东南亚的有代表性的地理名称、地势特点、气候类型、粮食作物等，考查较为全面。但在第（3）小题上失分较多，学生对概括两地的气候特征存在较大困难。

三、综合分析：

一）取得成绩：

从学生考试成绩看，基础知识得分率较高。选择题的总分为52分，平均得分为35.50，说明学生能够在日常学习中，认真学习地理最基本的内容，了解世界地理的基本概况。

地理知识掌握较好，而灵活运用的题目相对比较薄弱。综合分析题相对得分率偏低，总分为52分，平均得分为23.7，这与学生平常不注意地理知识和地图结合有一定关系，学生拿到地图不知道如何读图分析问题，综合分析问题的能力较为缺乏。

二）存在问题：

1、读图分析能力有待进一步提高，答题出现地理知识和地图两张皮现象，不能一一对应。

2、对知识灵活应用的能力较差，特别是资料分析的能力很欠缺，直接影响到相关这部分试题得分。

4、部分学生不读题、不审题，送分的题目失分现象严重。

5、学生在学习过程中，对课本本身内容关注不够，试卷**现的课本原题和原图不能很好解答，直接影响试卷成绩。

三、改进措施：

1、提升地理学科重要性的认识。

当前地理教学的转轨使应试教育转为素质教育，要求地理教学质量达到大面积的提高。但由于认识的误区导致师生行为的不到位，使学科教学成绩多年来一直偏低。从学生角度而言，更多的学生早已把地理学科当作 “副科”，学习积极性不高，被动学习或者干脆不学，直接导致成绩低下。

地理学科的设置，充分说明它存在的重要性，师生都要进一步提升认识，要清楚地理学科在素质教育乃至现实生活、学生终身发展中的重要作用，摆正位置，密切地理学科同其它学科之间的关系。在此基础上教师要不断教育学生重视地理学科的学习，因为学生是学习的主体，学生是成绩提高的主体。

2、上好每一节课，提高课堂教学效率。

我们必须承认，目前学生学习地理的主动性不强，平时很少主动学习，除了教师指定了此外，不想再看书。学生会在基础学科下功夫，而对地理学科放任自流。除了要逐步引导学生转变其观念、行为外，教师一定要上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识，提高综合地理能力。

3、重视学生学习方法的培养，使学生“会学”。

1）、强调知识的内在联系，使学生形成一个完整的地理知识体系。使学生在地理学习中能够举一反。

三、触类旁通，“会学”新知识。

2）、强调地图的重要性，使学生手不离图。

地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容，而没有把各种地理事物相互联系起来，落实在地图上，是学不好地理的。教师在教学过程中要引导学生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的能力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。

3）、强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯。提高学生的学习效率，使学生的地理成绩不断提高。

4、加强课后辅导，实行分类推进。

根据不同学生的个性基础，课后及时辅导，帮助他们解决学习上存在的问题，尤其对提高学习困难学生成绩起着重要的作用。在辅导中对学生提出的问题及时给予解答，鼓励学生思考、提问。每次考试之后，教师要认真对待学生试卷，分析错误所在，教给改正方法，分类推进，共同提高。

七年级地理期中测试质量分析

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