七年级地理试卷分析

2006-2024年学年度七年级第一学期期末学业评价。

地理试题及试卷分析。

地理学科的命题从整体来看，贯彻《地理课程标准》的要求，考试范围是七年级上册整本书，从内容上看，主要针对学生基础知识和基本技能的考查，知识覆盖面广，重点突出，贴近初中教学的实际，平和清新，题目难、中、易比例恰当，具有较高的信度和有效的区分度，对初中地理教学发挥了积极的导向作用。主要特点有：

一、全面考查基础知识。

本试卷共五道大题，考查的内容都是初中教学的基础知识。分别考查了七大洲的分布；气候类型特点及分布；人种特点；地图判读；经纬网的判读等。

二、注重运用图象，突出地理学科特点。

每道题充分使用了地理表达的文字、图象双重语言，来表示地理事物的分布、原理或规律、变化过程、事物之间的联系等。有些图表除让学生分析外，还要求学生参与绘制（如第一题），强化了地理语言，使试卷具有鲜明的专业特征。

三、注重对学生解决地理问题的能力和过程的评价。

首先重视对发现、搜集和理解文字资料、地图及画面信息等能力的考查。如第二题中，给出四个地方全年气温和降水的柱状图及地球全貌图，要求学生解决所学的气候基本知识；第四题的等高线图，让学生完成一系列有关地图知识问题。

其次加强对所获得信息与相关知识内容建立联系能力的考查。如第五题，给出临汾市的地形图和城镇分布图，让学生回答出城市与农村各自的优势与不足。这些都注重评价学生对地理资料进行综合分析、比较等方法的掌握及运用水平；注重学生对地理事物和现象的观察是否细致、全面，是否能综合分析原因和结论。

最后还注重评价形式的多样性和开放性。如第四题，让学生计算学校到山脚的实际距离和相对高度，是生活常见的现象，实际上是将地理知识、生活体验和计算能力三合为一的对学生考查。

本次测试的地理题，总体难度并不高，有些可以说还是送分题，但从卷面看，学生的得分情况并不好，抽样学校成绩统计如下：

二、存在问题：

1、审题不清，搜集信息能力差。如第一题很多学生没看到要“画出区域”；有些学生虽然看到但却不只如何下手。对国际组织的所在城市，题中图上都有，只需抄一下就可以，得分学生不多。

2、基本读图能力差。如第四题测试的是有关等高线知识，是学生失分最多的一道题，很多成绩较好的学生也没得到高分。

3、基础知识掌握不牢，基本理解能力有待提高。如第二题的第一小题中关于气候类型的分布考查，有些学生还是搞不清楚；第三小题是书上的一道原题，学生答的也不是很好，这道题主要考查的是学生的理解能力，并不用死记硬背。

4、学生自信心不强，对一些简单题不敢下手。如第六题让学生根据自己的理解写出城市与乡村的不同，很多学生一个字也没写；第三题的第一小题“让学生自己写出三色人种的特征”,本是送分题，有些学生也是一字不写。

三、对策。1、重视基础知识的教学，突出能力的培养。基础知识是能力形成的载体，只有基础知识掌握了，学生能力才能得到提升。

在地理教学中，教师应紧扣课标和教材，对基本的概念、原理、地理事物及其分布等主干知识的教学要加大力度。

学生能力的强弱在很大程度上将决定今后的发展方向。为使学生综合素质得到全面提高，教师在教学中除对地理知识传授外，更重要的是要培养他们学习地理的兴趣和能力，能力培养要贯穿在每堂课的始终。

2、要加强地理图表的教学。地理图表是地理学的灵魂，在学业考试的地理答卷中，学生对地图运用的能力是不尽人意的，在今后的教学中，应该注重培养和训练学生的用图、识图、分析图的习惯和能力。

3、加强学法指导，形成地理思维。地理教学过程中要彻底改变死记硬背、满堂灌的教学方式，大力倡导科学的学习方法。使学生在学习中不断地观察、发现、提出、分析、解决问题，使知识得以消化在学生头脑中作有效储存，并能被有效利用。

4、注重对学生解题方法的指导，学会考试。这次考试反映出的一个弱点就是学生认为答案必须是他们平时背过的知识，其实很多答案就隐藏在题目中，而他们却看不出来（也就是搜集信息能力不强）。

总之，在新课改的形势下，地理教师必须开展有一定深度、和广度教学研究，必须想法设法提高初中地理教学质量，做到真抓实管深入落实，只有这样才能达到新课标提出的三维目标！