五年级品德下册课程纲要

课程名称：品德与社会课程类型：必修。

教材**：人民教育教育出版社2023年版适用年级：小学五年级。

教学课时：35课时左右。

设计者：郭小宾/郑州市经济技术开发区民族小学。

目标。1、让学生在自己的成长和变化中，会欣赏自己和别人的优点和长处。有一定的分辨是非能力，学会怎样和别人沟通，努力成为一个诚实、勇敢、乐于助人的孩子。

2、培养学生的环保意识，懂得环境对人们的重要意义，争当环保小卫士。

3、让学生了解我们民族的节目，从而懂得去关心家乡的发展变化以及自己的父母和长辈。

4、培养学生的爱国意识，为自己是中国人感到自豪，并以此激励自己不断进步。

5、学会欣赏自己和别人的优点，学会与他人合作、交流，充分让学生体验到成长的快乐。

内容。实施。

品德与社会课程标准指出：“教学要面向学生的生活实际，创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。”教师要创造条件，让学生通过一系列力所能及的实践活动，广泛地接触和了解社会。

这些实践活动包括观察、体验、调查、访问、游戏等。

一、将学生的现实生活引进课程资源。

教材不是教学的唯一资源，学生的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源。课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求，也就是在教学过程中要克服脱离儿童生活实际、说教式的教育方式。

二、教学方式生活化。

儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，可以在各种活动中实现。

1、引导学生通过角色扮演与文本对话。

课本剧的角色扮演旨在引导学生与文本进行对话，让学生融入文本之中，让文本中的情境形象直观地呈现在学生面前，唤起他们已有的经验和体验，并根据自己的认识水平参与辨析。

2、引进日常生活事件中的角色扮演，进行价值引导。

引进日常生活事件中的角色扮演，旨在让学生阅读文本，加上学生已有的经验，再现生活中的某个行为片断，让学生产生身临其境之感。更重要的是情境中总是蕴涵着十分丰富的行为思想方面的信息，可供他们观察、体验、**，从而得出自身的价值判断。

学生品德形成是一个长期的、复杂的、渐进的过程。在教学中，必须在立足课堂的基础上，引导学生进行“模拟”生活，让品德从生活中来，又回到生活中去，拓展教学时空。

三、将课堂延伸至生活。

在教学活动中，我们要善于联结课堂内的生活与课堂外的生活，教学应从课堂生活拓展到儿童的学校、家庭和社会生活，最大限度地、立体地整合各种教育资源。要让学生积极地参与社会实践，体验社会生活，并通过活动不断丰富和发展自己的生活经验。

课程评价。评价形式。

评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现，而不在于对学生品德与社会性发展水平做出终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行比较与分等。因此，要从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。

评价内容。1．学习态度。包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度。

2．学习能力和方法。包括学习中观察、**、思考、表达的能力；搜集、整理、分析资料的能力；与人合作完成学习任务的能力等。

3．学习结果。完成学习任务的质量和进步程度。

评价方法。1、教师观察记录。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。

2、描述性评语。在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。

3、学生自评。教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力。

4、学生互评。学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进。

5、作品评价。将学生调查、访问、收集资料等活动产生的作品进行展示和交流，师生共同进行评析。

6、个案分析。教师针对某一学生学习的特殊状况进行跟踪评价，它有助于教师因材施教和个别化教学。