六年级数学期末试卷分析

2010——2011学年下学期期末考试。

六年级数学试题及试卷分析。

一、试题分析。

1、试题分析指标。

试题比例分析。

本套试题题型趋于多样化，多元化，包括填空、判断、选择、计算、画图、应用题，特别是计算题，有直接写得数、脱式计算、解方程，涵盖面广，考查学生的计算能力性强，类型丰富多采。解决问题有分数应用题、百分数应用题、物体体积题目、相遇问题，也有根据扇形信息求各项数量的应用题，第六题是画图与比例尺知识相结合，考查了学生灵活解决问题的能力，符合高年级学生的年龄特点和认知规律。

内容比例分析。

本试题涵盖的知识全面，面广、细、新，包括了本册教材的教学重点，抓住了难点，基础知识与技能应用比例分配合理，比例适当。

试题难度分析。

本试卷出的题目较难，只能满足层度好的学生的需要，既有基础知识和基本技能的考查，也有变式应用的体现，基本符合新课程的要求。但对于学习中游及下游的学生来说，题目出的太多又太难，他们很难做好。

试题与新课程理念的对应分析。

本试题题型丰富，呈现方式新颖，难易适中，内容与生活贴近，这些都与新课程理念相吻合，将数学知识具体化，生活化，这些都说明数学知识无论是“教”还是“学”都活了起来。新课程改革下就是要让学生学有用的数学，体现主动探索，掌握与实践联系紧密的数学知识。

2、试题质量评价本试卷的质量一般，考查知识能够涵盖小学阶段基本知识点，试题的呈现方式灵活多样，恰当地运用各种说法，将知识与小学生的生活融入数学，使考试变的生动，丰富，但是因为题目多又较难，很难适应每个层次学生的掌握水平，对于学生来说心理上可能对数学产生畏惧感。

3、对命题的建议。

本试题虽然从内容，形式上丰富多采，也非常贴近生活，但我认为本试卷还是应该注意多一些对基础知识和基本技能的考查。

二、试卷分析。

1、整体成绩统计与分析。

本次六年级参加考试的有141人，a人数共19人，a比率是16.1％，b人数是22人，比率是15.6%，c人数是31人，比率是21.

99%，d人数是69人，比率是48.93%。从考试总体情况来看，优秀生人数实在太少了，非常不理想，待进步生人数较多，特别是不及格的学生人数比较多，这对今后的教学工作，提高学生的教学成绩相当不利，从做题情况看出多数学生基础知识掌握较好，部分学生不能综合运用所学知识，灵活解决问题，多数学生计算不准确，解答问题能力普遍较差。

2、教学班成绩统计与分析。

中心小学六年级一班共有59人参加考试，a人数是4人，比率是6.78%,b人数9人，比率是15.25%,c人数13人，比率是22.

03%,d人数33人，比率是55.93%。从学生做题情况看，学生对基础知识掌握不错，但是计算不准确，，解答不灵活，对问题的分析不透彻，造成应用题失分严重。

3、学生试卷反映问题总结。

学生在试卷中反映出的问题主要有以下几个方面：

⑴填空题部分题目做的较差，如第。这只能说明学生对掌握的知识不会灵活运用。

判断中第四个和第7个做的较差。

3）选择题中第5个和第8个出错较多，说明学生利用基础知识灵活解决问题的能力较差。

4）计算（能简算的要简算在）部分学生做的不好，有的不能看出简便方法，没用简便去做，有的同学简便方法用错了，有的同学过程对了，但是计算结果出现了错误，本题失分也比较严重。

分析问题，解决问题的能力较差，第六题中的每一道题对学生来说都要认真去想，少数学生做的还不错，但是多数同学出错厉害，失分相当严重。

三、教学。针对学生在考试**现的问题，我认为在今后的教学中应注意以下几点：

1、应与新课程理念相吻合，要注重培养学生的创新能力。

2、培养学生的审题能力，养成良好的审题习惯。

3、要注意学生观察能力的培养。

4、要进一步加强学生的读图能力，分析能力的培养。

5、指导计算方法，提高计算的速度与准确性。

6、要让学生所学知识更加贴近生活。

7、注重应用题题型的训练，今后的教学中，指导学生理解、分析信息与问题，多讲多练，提高学生解决问题的能力。

2010——2011学年上学期期末考试六年级数学试题及试卷分析。

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