《扇形统计图》教学设计。
江西省乐平市乐港翁家小学谢琳。
一、教学内容。
北师大版六年级 “扇形统计图”
二、教材分析。
教材首先是以“我国居民平衡膳食宝塔图”为学习材料引入的，有利于学生体会统计在生活中的作用，又渗透了健康饮食的教育。由宝塔各层的位置和面积，可以看出各类食物在膳食中的地位和应占的比例。同时，教材呈现了小丽一家三口一天各类食物摄入量的统计表，要求学生计算每种食物摄入量占摄入总量的百分比。
然后，教材呈现了条形统计图和扇形统计图，主要是让学生读懂统计图，并在与条形统计图与扇形统计图的对比中认识扇形统计图。在此基础上，组织学生进行交流，说说从统计图中获取那些信息？体会条形统计图与扇形统计图的不同特点和作用。
教学时，我主要利用这些学习材料，组织学生学习，逐步认识扇形统计图，体会扇形统计图反应的是整体与部分的关系。
三、学生分析。
学生在第一学段已经学习了简单的统计表，认识了1格表示一个单位的条形统计图，4年级又学习了1格表示多个单位的条形统计图和简单的折线统计图。本单元在此基础上让孩子们进一步学习描述数据的知识。
四、教学目标。
1．通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用；
2．能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
教学重、难点：了解扇形统计图的特点，读懂扇形统计图。
五、教学准备。
多**课件、实物投影仪等。
六、教学设想。
现代公共**已经大量使用统计图表表示信息，能看懂统计图表是现代公民必备的数学素养。为使学生在看懂统计图表、分析数据、简单推断过程中体会数据统计的必要性，发展学生的统计观念，《扇形统计图》一课的学习重点放在会看图表、会分析图表中的数据并进行必要的推断上，而不是放在制作统计图表上。教学中，先后呈现了多幅统计图，引导学生学会看懂统计图，体会统计图的特点以及在生活中的广泛应用。
课堂上经常出现“从图中你能获得哪些信息，与同学交流”、“从图中你得到了哪些信息，还能提出什么问题”等语句，鼓励学生根据统计图中的数据获取尽可能多的信息，体会统计的作用。
七、教学过程。
一）谈话引入迁移新知。
谈话：老师收集了关于我国儿童肥胖问题的报道和“我国居民平衡膳食宝塔”（课件呈现）的相关资料。你自己平时关注立刻饮食健康问题吗？
请你用自己的语言和大家交流。(学生交流师生补充)。
设计意图：本节课我用“我国居民平衡膳食宝塔”引入，有利于学生体会统计在生活中的作用，又渗透了健康饮食的教育。}
二）对比归纳找出特点。
老师也收集了小丽一家三口一天各类食物的摄入量（出示统计表）
我们可以利用以前学过的条形统计图表示统计表中的数据（由学生回答帮助老师共同完成课件上的条形统计图）
从条形统计图中，同学们能获得哪些信息？大家从条形统计图中可以清楚地看到“每一类食物的摄入量”。（板书）
回到膳食宝塔的问题上，小丽一家三口的饮食是否符合膳食平衡标准呢？条形统计图能不能反映出占总食物的百分比呢？
接下来，大家再来看下这张统计表：我们增加一个栏目 “占总摄入量的百分比”（每种食物的摄入量占总摄入量的百分之几？）
要求这个问题，需要先求什么？（总摄入量）那么请每一组同学算一种食物摄入量占总摄入量的百分比（4人一组），看看谁算得又对又快？
三）观察发现体会作用。
怎样表示每一类食物摄入量占总摄入量的百分之几呢？（不能）因此，我们今天要一起来认识一种新的统计图。
1．呈现扇形统计图。
这每个部分像什么形状？（像扇子一样）对，它叫做扇形统计图。
2．从扇形统计图中，你获得了哪些信息？
摄入量最多是？占总摄入量的百分之几？
摄入量最少是？占总摄入量的百分之几？
除了以上这两点，从扇形统计图中你还知道了什么？
通过比较你想对小丽说些什么？（要多吃蔬菜和水果）
3．这种统计图是把各类食物所占的百分比表示在一个圆里，（呈现圆）①那大家觉得如何表示在圆里呢？（把圆分成几部分……）那怎么分呢？（每类食物占百分之几，就画出占圆面积的百分之几）根据前面计算的数据，把圆分成5部分（呈现分成5部分）。
（让学生脑海里对扇形统计图是怎么形成的产生一个印象）
4．从这幅扇形统计图中能最清楚地看到什么？扇形统计图有什么特点？（同桌之间讨论一下）
从扇形统计图中能够清楚地看到“各类食物摄入量占总摄入量的百分比”。（板书）
特点：用整个圆表示整体，每一个扇形表示其中的各个部分，表示出了各部分占整体的百分比。
设计意图：为了培养学生的数学意识和探索精神我在教学的过程中让他们自己分组交流讨论，凭着自己的发现、自己的想法来探索扇形统计图的特点，我在这里面只是起到一个引导作用，不再是绝对的主体的作用。}
四）分层练习巩固应用。
1．说一说。
观察这副统计图，说一说你从中获得了哪些信息。（课件逐一呈现书中的3道题）
第（3）题还要让学生说说明白了什么，有什么感受？
2．填一填。
结合学生感兴趣的电脑知识，让学生知道什么是可用空间，怎么求解。
设计意图：练习设计是考虑从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活，把生活经验数学化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。}
五）小结。这节课我们学到了哪些知识？
扇形统计图主要是能反映部分在整体中所占的比例大小）
六）课后思考。
课件呈现。一、五年级学生作息时间安排表。
1）大家看看一年级与五年级学生作息时间的分配有哪些不同？认真看图，同桌之间互相说一说。
进行交流：校内外活动和睡眠时间一年级略多一些，上课时间五年级略多一些，五年级还多了自习时间。……
2）你能根据统计图算出这两个年级学生每天上课、自习、校内外活动、三餐及洗漱、睡眠的时间吗？他们的总时间是多少？各项活动的时间可以怎么计算？在本子上计算。
3）你能再提出一个数学问题吗？谁能帮他解答呢？
北师大版六年级上册第五单元扇形统计图
扇形统计图。教学内容 北师大版六年级上册第五单元p57 58 教材分析。仔细分析教材，可将教材分为四个层次 第一层次 教材以 居民平衡膳食宝塔图 为学习材料引入，有利于学生体会统计在生活中的作用，又通过笑笑家各类食物摄入量引出食物占摄入量的百分比，体现数学源于生活的理念，复习了百分数的意义，为引出扇...
年新冀教版数学六年级上册《扇形统计图》教案
扇形统计图 教案。教学目标。一 知识与技能 综合运用统计知识，学会从统计图中准确提取统计信息，并做出正确判断与简单 二 过程与方法 理解统计图中各个数据的具体含义，培养学生仔细观察的习惯。三 情感态度和价值观 让学生体验数学问题的 性和挑战性，进一步激发学生学习数学的兴趣，并从中获得积极的情感体验。...
六年级数学《扇形统计图》教案
六年级数学 扇形统计图 教案。一 教学目标知识目标 1 体会数据在现实生活中的作用。2 理解扇形统计图的特点能从扇形统计图中获取有用的信息并作出相关决策。能力目标 培养学生搜集数据 处理数据并根据的能力 培养学生地 能力与分析问题的能力 情感目标 通过学生收集数据组织讨论作出决策的活动培养学生独立思...