六年级数学期中质量分析报

为了全面了解学生知识掌握情况，提高教学质量，这次对六年级进行了期中考试，从反馈的情况看，我校六年级的数学教学质量总体情况良好，大部分学生基础知识掌握牢固，且能较好的进行数**用。

一、考察的基本情况：

成绩统计：六年级一班参考人数24人，及格16人，及格率66.7%，优良人数4人，优良率16.7%，最高分95.5分，最低分27.5分，平均分65.98分。

试卷题型和得分情况分析：

第一大题：填空题（22分）平均得分14.5分，错的最多的是第5小题和第9小题。

第二大题：判断题（5分）平均得分4.5分，失分最多的是第5小题。

第三大题：选择题（5分）平均得分3.3分，错的最多的是第1小题。

第四大题：计算题（37分）平均得分27.5分，错的最多的是第4题列式，得分率只占该题的35%，有好多学生的得分为零。

第五大题：计算图形的面积（4分），全班只有两个学生作对了。

第六大题：操作题（3分）平均得分2.5分，第七大题：应用题（25分）平均得分16.5分，错的最多的是第6题。

试卷质量分析：

试卷总体难度偏移，区分度很高。

卷面得分情况分析：

本次考试试卷分为：概念部分；计算部分；操作部分和应用题四部分。

第一题、第二题、第三题是概念部分。从试卷得分来看，学生对概念还理解的不太好，32分的概念题，本班学生的平均得分只占该题分值的62%，尤其学困生的失分更为严重，有的只得一半分。有几个概念，比如一题的5小题、9小题，由于计算基本功不硬，失分比较多。

第四题是计算部分，全面考查学生的计算基本功。从试卷得分看，学生的计算能力最差，但对应用运算定律灵活计算的技巧还不太熟练，两道简算较为严重，得分率只占该小题的20%，列式计算的失分最严重，学困生的得分更低。

第五题是图形计算，从试卷得分看，学生对该题掌握的不太好，全班只有两个学生作对了。是失分最严重的一道。

第六题是操作题，从试卷得分看，学生对该题掌握的比较好，是得分最高的一道。

第七是应用题，全面考查学生的数学综合应用能力，从学生的试卷来看，学生对解题的技巧还不太熟，答题**现好多小错误，比如丢单位名称、缺步骤等小错误。

总体来说，此次考试，部分学生在解题过程**现错误的主要原因有①不能正确理解题意，有部分学生出现审错题现象导致未能按题目要求进行作答。②没有良好的学习习惯，部分学生审题马虎。③计算基本功还不够过硬，运算定律不能灵活应用。

④概念理解不清，答题不太认真。⑸动手操作能力较差。

二、改进措施。

1、加强学困生的转化工作，制定详细的转困计划，开展“一帮一”、“二帮一”活动，力争做到“六个”优先。

2、认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信和兴趣。在教学中，既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题。

3、在平时的教学中，尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学因生制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。

多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

4、加强基础，强化习惯，重视数学基础，加强数学基本功的训练（如：口算、速算、计算中的巧算、常用数值中的强记等）。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、**、解决这些问题，不定时的进行检测、评估、纠正。

同时注意学生的养成教育。（如：估算、验算、认真审题、检验方法等。

）5、精心设计形式多样，富有挑战性的练习，让学生在有趣的探索中学习，在快乐的活动中巩固知识，发展估算能力，培养学生灵活应用知识的技能技巧。

6、加强自身素质，认真学习新课程理念，探索课程新课标。

三、值得反思的问题。

这次质量检测结束了，从试卷得分来看，还是没有脱掉传统教学的旧装，新课程理念还理解的不够好，完全没有摆脱旧的教学模式和方法，这些都将在今后的教学中摸索、改进。

卢志保。2023年11月1日。