六年级数学教案。
课题： 能追上小明吗。
教学目标：
一)教学知识点。
1．进一步掌握列方程解应用题的步骤．
2．能充分利用行程中的速度、路程、时间之间的关系列方程解应用题．
二)能力训练要求。
1．借助"线段图"分析复杂问题中的数量关系，从而建立方程，解决实际问题，发展分析问题、解决问题的能力．
2．进一步体会方程模型的作用，提高应用数学的意识．
3．培养学生文字语言、图形语言、符号语言这三种语言的转换的能力．
三)情感与价值观要求。
通过开放性的问题，为学生提供思维的空间，从而培养学生的创新意识，团队精神和克服困难的勇气．
教学重点。1．借助"线段图"分析复杂问题中的数量关系．从而建立方程，解决实际问题．
2．熟悉路程问题中的速度、路程、时间之间的关系，从而实现从文字语言到图形语言，从图形语言到符号语言的转换．
教学难点。用"线段图"分析复杂问题中的等量关系，从而建立方程．
教学方法。教师启发与学生自主探索相结合．
教师先从简单问题出发，启发诱导学生用"线段图"去寻找路程问题中的等量关系，从而学生在教师的启发诱导下自主探索复杂问题的解决过程，建立数学模型．
教具准备。投影片三张。
第一张：(记作§5．7a)填空。
第二张：(记作§5．7b)想一想、试一试。
第三张：(记作§5．7c)议一议。
教学过程。．提出问题，引入新课。
出示投影片(§5．7a)
师］上面3个小题都是关于路程、速度、时间的问题，那么它们之间有何关系呢？
生］路程=速度×时间．知道这三个量中的两个就可以求出另一个．
师］很棒．那么我们就用这个同学所说的关系来解答上面的三个小问题．
生］(1)已知速度、时间，求路程．所以小明5秒能跑4米/秒×5秒=20米．
2)已知时间、路程求速度．所以小明的速度为400米÷4分=100米/分．
3)已知路程、速度求时间．所以小明骑车到车站需要1500米÷4米/秒=375秒=6．25分．
师］下面我们就来根据路程、速度、时间之间的关系来讨论几个较为复杂的问题．
．讲授新课。
出示投影片(§5．7b)
想一想，试一试［例1］小明和小彬每天早晨坚持跑步，小彬每秒跑4米，小明每秒跑6米．(1)如果他们站在百米跑道的两端同时相向起跑，那么几秒后两人相遇？(2)如果小明站在百米跑道的起跑处，小彬站在他前面10米处，两人同时同向起跑，几秒后小明能追上小彬？
师生共析］已知小彬和小明的速度分别为4米/秒，6米/秒．
1)两人从百米跑道的两端同时相向起跑，相遇时，两人所跑的路程的和是100米．所以要解决这个问题，必须抓住这个等量关系．我们画出线段图，可以使他们的关系更加直观，等量关系更加清晰．如下图。
所以等量关系为：小明所跑的路程+小彬所跑的路程=100米．接下来我们只要把这个等量关系用数学符号--方程表示出来即可．设两人x秒后可相遇，则小明跑的路程就为6x米，小彬跑的路程为4x米，由此得到方程4x+6x=100．
2)如果小明站在百米跑道的起点处，而小彬在他前面10米处，当小明追上小彬时，小彬比小明少跑10米．在解决此问题时，只要抓住这个等量关系便可．为了使问题更直观，我们不妨也用线段图来表示，使等量关系更清晰．如下图：
所以等量关系为：小明跑的路程-小彬跑的路程=10米．如果设小明x秒可追上小彬，则小明跑的路程为6x，小彬跑的路程为4x，则得到方程6x-4x=10．
由学生根据分析写出解答过程 )
解：(1)设小明和小彬x秒后相遇，根据题意得6x+4x=100，解，得x=10
所以经过10秒两人相遇．
2)设小明x秒追上小彬，根据题意，得6x-4x=10
解，得x=5
所以小明5秒就追上了小彬．
师］由例1我们可以看到，在审题的过程中，如果能把文字语言变成图形语言--线段图，可以使题中的等量关系"浮"出水面，最后我们只需设出未知数，把等量关系用符号语言表示出来，便得到了方程．
在我们的生活中，一些同学养成一种很不好的习惯--丢三落四．常害得父母亲操心．小明今天就犯了这样的错误：小明每天早上要在7：50之前赶到距家1000米的学校上学．一天，小明以80米/分的速度出发．5分钟后，小明的爸爸发现他忘了带语文书．于是，小明的爸爸立即为180米/分的速度去追小明，并且在途中追上了他．问：
(1)爸爸追上小明用了多长时间？(2)追上小明时，距离学校还有多远？
同学们可仿照例1的方法，画出线段图去分析题目中的等量关系．
生］我认为小明的爸爸追上小明时，他们父子二人所行驶的路程是相等的．
师］你能到黑板上画出这个问题的线段图吗？
生］可以．如果设爸爸追上小明用了x分钟，则可画得线段图：(黑板上板演)
所以，根据题意，小明5分钟行驶的路程为：80×5米；爸爸开始追小明到追上，小明行驶的路程为80x米；小明的爸爸追上小明行驶的路程180x米．相等关系为：小明行驶的路程=爸爸行驶的路程即80×5+80x=180x．
师］下面同学们在自己的练习本上完整地写出解答过程．
生］解：(1)设爸爸追上小明用了x分．根据题意，得180x=80x+80×5
化简，得100x=400
x=4所以小明的爸爸用了4分钟追上小明．
2)因为爸爸追上小明行驶的路程为180×4=720米，1000-720=280米．
所以，追上小明时，距离学校还有280米．
师］通过做上面这个题，除了要学会用线段图去寻找相等关系，从而建立模型--方程，使问题得到解决外．更重要的是有丢三落四的毛病的同学，要吸取小明的教训，自己的事自己处理好，免得父母操心．
．议一议。出示投影片(§5．7c)
(这是一个开放性问题，教师应鼓励学生交流、讨论，然后大胆地提出问题，并试着利用方程去解决，并与同伴交流自己的问题和解决问题的过程)
生］我提出的问题是：后队用多长时间可以追上前队？
生］这个问题可用方程来解，只要找到这个问题等量关系即可．根据题意画线段图如下：
如果设后队x小时可追上前队，那么后队行驶的路程为6x千米，前队行驶的路程为(4×1+4x)千米．根据线段图可知：前队行驶路程=后队行驶的路程，由此可得方程6x=4×1+4x．
师］这位同学分析得很到位．下面请一位同学完整地写出过程．
生］解：设前队被后队追上用了x小时，根据题意，得6x=4×1+4x
解，得x=2
所以前队被后队追上需2小时．
生］后队在追前队时，后队派了一名联络员骑自行车不停地在两队之间来回进行联络，那么这位联络员行了多少千米的路程．
师］这个问题提得非常好．如何解决呢？同学们可以先讨论一下，也许解决起来不困难．
生］我们认为这个问题从整体上考虑较易．因为联络员的速度是12千米/时，而且联络员是后队出发时，派他在两队之间不间断地来回进行联络，由此我们知道联络员用去的时间恰好就是后队追上前队的时间即2小时，所以联络员行驶的路程为12×2=24千米．
师］你真棒！我们祝贺你，在困难面前，你是一个胜利者．大家应该向你学习．老师相信，我们每一位同学在遇到复杂的问题时，一定能树立信心，树立克服困难的勇气．
生］我还可以提出一个问题吗？
师］完全可以．我们欢迎他提出问题．
生］当联络员第一次追上前队后，往回返，当他和后队相遇时，后队离出发地有多远？
师］同学们可以讨论，并相互交流一下自己的想法．
生］我觉得这个问题要分两步完成：
第一步：设联络员x小时后可追上前队，画线段图如下：
根据题意，可得12x=4×1+4x
解，得x=
所以联络员第一次追上前队用了小时．
第二步：这时，后队离出发点6千米/时× 小时=3千米．离前队有(1+ )4-3=3千米．设y小时后，联络员又碰上了后队，画线段图如下：
根据题意，可得6y+12y=4×(1+ )6×
解，得y= ．
所以此时后队离开出发点6× +6× =4千米．
师］看来，同学们已能面对复杂问题．祝贺你们．关于这个题还能提出好多问题，同学们若有兴趣，课余时间可继续发现，相信你们会有很大的收获．
．课时小结。
我们这节课学会了用线段图来形象直观地表达题意，找到等量关系．更可喜的是，我们面对开放性的问题，能够积极思维，大胆创新，这节课将是一节很难忘的课．
．课后作业。
1．课本p173 习题5．10．
2．继续合作完成p173议一议，大胆尝试着去提出问题，解决问题．
．活动与**。
8个人分别乘两辆小汽车赶往火车站，其中一辆小汽车在距离火车站15千米的地方出了故障，此时离火车站停止检票的时间还有42分钟，这时惟一可以利用的交通工具只有一辆小汽车，连司机在内限乘5人，这辆小汽车的平均速度为60千米/时．这8个人能赶上火车吗？
过程：这是开放性的问题，为学生提供了思维的空间．可以分多种情形讨论．
第一种情形：小汽车分2批送8个人．如果第2批人在原地不动．
第二种情形：如果在汽车送第一批人的同时，其他人先步行，可节省一点时间．
第三种情形：如果这辆汽车行驶到途中一定位置放下第一批人，然后掉头再接另一批人使得两批人同时到达火车站，比较省时．
结果：第一种情形：小汽车需来回走15×3=45(千米)，所需时间为45÷60= (小时)=45分》42分．因此单靠汽车来回接送无法使8人赶上火车．
第二种情形：如果设这些步行的速度为5千米/时，汽车送完第1批人后，用了x小时与第二批人相遇，根据题意有：5x+60x=15- ×5，解得x= ，从汽车出故障开始，第二批人到达火车站要用 +2× =小时<42分．因此不计其他时间的话，这8人能赶上火车．
第三种情形：如果这辆汽车行驶到途中，一定位置放下第一批人，然后掉头再接另一批人，使得两批人同时到达火车站，那么比较省时，需要37分．
六年级数学追及问题
公式 追及问题两物体在同一直线上运动所涉及的追及 相遇 相撞的问题，通常归为追及问题。追及 速度差 追及时间 路程差路程差 速度差 追及时间 同向追及 速度差 路程差 追及时间甲经过路程 乙经过路程 追及时相差的路程 例 甲 乙同时起跑，绕300米的环行跑道跑，甲每秒跑6米，乙每秒跑4米，第二次追上...
六年级数学追及问题
追及 速度差 追及时间 路程差 六年级数学追及问题 速度差 路程差 追及时间 甲经过路程 乙经过路程 追及时相差的路程 例 甲 乙同时起跑，绕300六年级数学追及问题跑6米，乙每秒跑4米，第二次追上乙时，甲跑了几圈等量关系 追及时间 速度差 追及距离 速度差为 6 4 2 米 每秒 甲第一次追上乙后...
六年级数学同步练习《追及问题》
1 我骑兵以每小时23千米的速度追击敌人。当到某城时，得知敌人已于2小时前逃跑，已知敌人逃跑的速度为每小时13千米，我骑兵几小时可以追上逃敌？2 大船以每小时16千米的速度从码头开出，经过3小时小船也从同一码头按照同一方向去追大船，已知小船经过12小时追上大船，求小船的速度。3 一位交警骑摩托车追前...