六年级上册《太阳系的奥秘》导学案

六年级上册《太阳系的奥秘》导学案。

一、说教材。

本课是冀教版小学科学六年级上册宇宙单元的内容。月球，作为地球的卫星，是人们最为熟悉的天体，月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。人类对宇宙的探索和了解始于月球，我们的《宇宙》单元教学也始于月球。

温家宝总理说：“一个仰望星空的民族，是大有希望的民族。”我们国家的空间技术取得了举世瞩目的成就，通过本课的学习可以有效增强学生对**天文知识的兴趣，提升对我国空间探测技术发展的关注和民族的自豪感。

二、说教学目标。

本课的教学设计体现“科学教学要以学生为主体，以**为中心”这一基本理念，让学生在资料搜集、课堂讨论交流、资料整理中培养科学能力和科学素养，并能从中体验乐趣，促进学生全面发展，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。设定如下的教学目标：（一）科学**目标：

1、熟悉太阳系的主要成员，感受太阳系的庞大，以及八大行星的排列顺序。

2、能设法计算从不同行星乘坐不同的交通工具到太。

阳的时间。3、能按照要求制作一个组成太阳系各个主要星球位置关系的模型，初步学会建立科学模型的基本方法，并对太阳系的庞大有更深入的感性认识。（二）情感态度与价值观目标。

1、用学生活动模拟太阳系，使学生从中学习到**与合作等的学习方法。

2、感受科学**的艰辛历程，学习科学家的探索精神，激发学生的民族自豪感和自信心，同时产生对**宇宙奥秘的浓厚兴趣。（三）科学知识目标。

1．能用自己的话正确描述太阳系的组成及八大行星的两种排列顺序。

2．初步了解行星、恒星、彗星等不同星体的特点。（四）科学、技术、社会与环境目标。

能结合神州九号的成功了解人类利用科学技术和设备探索宇宙。

三、说教学重难点﹡教学重点：

熟悉太阳系的主要成员以及八大行星的排序。﹡教学难点：

通过数据分析、计算、模拟来认识太阳系的庞大。

四、说课前准备。

教师：多**设备、有关太阳系的成员**、学生：“太空之旅号”导学案、有关太阳系的资料（文字、**、书籍等）、计算器、橡皮泥模型。

六、说教学过程（一）导入新课：

1、**引入：2024年中国在太空领域取得了世界瞩目的成就。同学们知道是什么重大的事情吗？2、让学生看完影片谈感受。

教师小结：这是中国探索太空的又一次飞跃，是中国空间站的起点，是中国的骄傲。太阳系庞大，可他只是宇宙中得沧海一粟，在太空中还存在许多的奥秘。

今天，我们就来迈开探索宇宙的第一步，探索太阳系的奥秘。【板书】太阳系的奥秘。

设计意图】为学生创设一个神州九号飞天的**，非常符合学生的认知特点和兴趣，为本节课太空之旅做了很好的开篇，同学们的好奇心和**欲达到极点，并为自主揭开太阳系的神秘面纱而信心满满。（二）**新课。

板书】一、庞大的太阳系。

1、提出问题：地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？

2、课前同学们都进行了有关太阳系资料的收集，现在让我们来开个有关太阳系的交流会。

请同学们准备好自己的学案，先在小组内进行交流，然后请各小组派代表进行全班交流，资料可以是文字的，也可以用**的形式展示。组内讨论：

1）太阳系中自行发光发热的是哪个天体？（2）哪些天体在围绕着太阳运动？

3）这些天体有哪些特点？离太阳最近的是哪个？离太阳最远的是哪个天体？

4）它们之间是如何排列的？……学生记录单一：填写太阳系中各成员的情况观察项目观察结果备注。

太阳系中有几大行星？分别是什么？八大行星在围绕着谁运动？

太阳系中能自己发光发热的是谁？离太阳最近的行星是谁？最远的是谁？

你最喜欢哪一颗行星？为什么？你还有哪些发现？

全班交流：

小组汇报，教师总结。

板书】太阳系的成员：太阳、八大行星。

二、将八大行星排序：由近及远。

设计意图】交流是学生学会学习的最有效的方法之一，而学生获取的知识、经验又是丰富而不尽相同的，因此在这一部分，我主要让同学们依据学案利用课前收集有关太阳系的资料。首先小组内的汇报给每个同学提供发言的机会，再通过全班的交流取长补短。这种形式，既提高了学生收集资料的能力，也让学生的合作意识更强。

3、教师展示自己收集的资料做补充：有关太阳系成员的科普**资料。

提出问题：在**中为什么是九大行星呢？学生讨论回答，指导阅读科学**，找到冥王星为什么不再属于大行星的行列。

设计意图】让学生不仅从**中获取知识，还要学会质疑，并找到解决问题的方法。向学生介绍天文界新闻“冥王星被定义为矮行星”，把最新知识介绍给学生，使学生了解人们对事物的不断探索，并了解最新进展。4、师生总结：

太阳系是一个由太阳和围绕它运动的一群天体组成。如果把太阳系比作一个大家庭的话，太阳就是一家之主。太阳是太阳系中惟一的一颗发光、发。

热的恒星，它以巨大的质量，吸引着其他成员按照一定的轨道，环绕自己运动。太阳和太阳王国的成员包括一颗恒星，八大行星，四颗矮行星，和至少六十三颗卫星，以及约一百万颗小行星和无数的彗星等。

5、太阳系实在是太庞大了，下面我们来了解一下八大行星的直径和到太阳的距离吧！

指导学生阅读课本８３页有关八大行星的数据资料。提出问题：你有什么新的发现？【板书】将八大行星排序：由大到小。

学生交流，同时完成学案：根据行星的体积大小，对八大行星进行新的排序。由大到小的顺序是：

木星、土星、天王星、海王星、地球、金星、火星、水星。学生记录单二：根据行星的体积排序：

（由大到小）

6、赛一赛：模拟太阳和八大行星。

学生小组活动：学生利用课前用橡皮泥捏好的大小不同的球体分别代表太阳及八大行星，并按照不同条件进行排序。小组展示。

设计意图】通过这样的模拟活动，让学生进一步理解八大行星的特点，并能设计出两种不同的排序，提高。

了学生的学习兴趣，体会到了在“玩中学”的乐趣。7、提出问题：假如我们要从地球到太阳去旅行，可选择每小时飞行2000千米的飞机、每小时飞行40000千米的火箭、每秒传播30万千米的“光速飞船作交通工具，分别计算需要多长时间？

假如分别使用这三种交通工具，从火星或海王星到太阳，又各需多长时间呢？学生讨论交流，完成学案。

学生记录单三：计算利用不同的交通工具去太阳系需要多长时间？起止地点。

乘坐飞机所需要的时间（小时）乘坐火箭所需要的时间（小时）乘坐“光速飞船”所需要时间(秒)从地球到太阳所需的时间从海王星到太阳所需的时间。

小组代表分别汇报从地球到太阳所需的时间，从海王星到太阳所需的时间，再次从数值上体会太阳系的庞大。【设计意图】以组内分工的形式分别计算乘坐三种不同工具进行旅行需要的时间，既可以提高学生科学计算的能力，又让他们体会到小组合作的重要性，初步体会太阳系的庞大，并以此激起学生进一步**的兴趣。8、介绍我国在探索宇宙方面的骄人成绩。

神州九号与天宫一号的成功对接画面，激发学生**宇宙奥秘的浓厚兴趣。（三）结束语：

看到中国在太空领域取得这么骄人的成绩，我想现在同学的心情一定无比兴奋和激动，甚至有很多的同学已经树立起将来成为一名宇航员的梦想，希望同学们努力学习，揭开宇宙的更多秘密。相信在不久的将来你一定能实现遨游太空的梦想，来一次真正意义上的太空之旅！教学反思：

首先我为学生创设一个神州九号飞天的**，激发学生的兴趣导入新课，。接着同学们准备好自己的学案，先在小组内进行交流，填写记录单，主要让同学们依据学案利用课前收集有关太阳系的资料。首先小组内的汇报给每个同学提供发言的机会，再通过全班的交流取长补短。

这种形式，既提高了学生收集资料的能力，也让学生的合作意识更强。指导阅读科学**，向学生介绍“冥王星被定义为矮行星”，把最新知识介绍给学生，使学生了解人们对事物的不断探索，并了解最新进展。另外在教学中针对学生已经掌握了一些计算机知识，让学生自己操作找自己介绍的知识，不仅做到了多学科整合，而起加深了学生的印象，一举两得。

在此环节教学。

是我认为不足之处在于时间紧张，学生交流较少，知识的深度挖掘不够。在后面的教学环节中，计算行星的体积，给行星按体积排序，在教学中学生不会计算球体的体积，我让学生看直径比较体积，降低了难度。另外在教学认识太阳系庞大的一环节中，我进行了改进，不让学生用笔计算，而让学生使用了计算器，这样节约了时间，有利于教学内容的开展。

在此环节教学的不足是时间不够用，可能学生只进行较少的计算，我就出示了自己的计算结果，这方面教学有一定欠缺。另外我认为较好的一点是，我对计算数据进行了换算，加深学生感受，使学生能更深刻认识太阳系的庞大。

从教学效果来看，学生参与度高，思维活跃，有较强的问题意识，表现出了浓厚的**兴趣。通过这节课的教学，我感悟到只有做到了“心中有课标，眼中有学生”教学之路才会越走越宽，才会收获意外的惊喜！

六年级上册《太阳系的奥秘》导学案

六年级《太阳系的奥秘》教学设计

六年级《太阳系的奥秘》教学设计

湘教版六年级科学太阳与太阳系教学案例

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